科研假说的实践建构——以“中学语文阅读教学整合路径实践研究”为例  

作　　者：程先国[1] 熊顺宏 

机构地区：[1]重庆市开县教师进修学校,重庆405400 [2]重庆市开县汉丰九校,重庆405499

出　　处：《教育科学论坛》2016年第15期32-32,33-34,共3页Education Science Forum

基　　金：重庆市教育科学"十二五"规划重点课题"中学语文阅读教学整合路径实践研究"(2014-30-001)

摘　　要：假说是对所研究的问题预先赋予的答案。一般来说,定量研究、验证性研究、涉及两个变量相互关系的研究都要求明确提出研究假说。有效建构科研假说,需要关注自变量、因变量、无关变量三个变量,需要运用演绎法、归纳法,需要准确理解备择假说与虚无假说并注意验驳虚无假说,需要运用明确研究范围、研究内容、提炼路径等辅助手段。

关 键 词：科研假说 构建 变量 方法 辅助手段 

分 类 号：G40-03[文化科学—教育学原理]