小规模限制性在线课程(SPOC)的特点分析与发展建议——比较的视角  

作　　者：赵慧臣[1,2] 刘革[1] 李彦奇[1] 

机构地区：[1]河南大学教育科学学院,河南开封475004 [2]河南大学河南省教育信息化发展研究中心,河南开封475004

出　　处：《中国教育信息化》2016年第15期1-5,共5页Chinese Journal of ICT in Education

基　　金：国家科技支撑计划课题"汉维语言学习服务系统研发及应用示范"(2014BAH06F01);2016年度河南省教育厅人文社会科学研究一般项目"信息传播视角下移动学习的影响因素与优化策略研究"(2016-zd-035);2016年度河南省教育科学规划重大招标课题"信息化背景下中小学教学方式的变革研究"(〔2016〕-JKGHZDZB-04)的阶段性研究成果

摘　　要：经历了平台建设、课程建设和课程实践,人们对MOOC的研究从狂热的追捧转变为理性的反思。小规模限制性在线课程采用在线学习与面对面学习相结合的混合式教学,既融合了MOOC的优势,又弥补了传统课堂的不足。小规模限制性在线课程具备深度知识建构特征,需要开展针对性的教学设计。小规模限制性在线课程具有较大吸引力、支持交互深度、评估方式科学和认证效力较高、运营模式和盈利措施完善。小规模限制性在线课程可以作为新的课程发展方向,成为新的教育改革推动力。

关 键 词：小规模限制性在线课程 特点分析 发展建议 比较研究 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]