以问题为基础的床旁教学法对护理实习生评判性思维能力影响效果分析  

作　　者：毛芳[1] 张丽[1] 宋杰[1] 

机构地区：[1]齐齐哈尔医学院附属第二医院神经内二科,161000

出　　处：《齐齐哈尔医学院学报》2016年第17期2219-2220,共2页Journal of Qiqihar Medical University

基　　金：2015年教育科学研究课题(编号:JY20151038)

摘　　要：目的探讨以问题为基础的床旁教学对护理实习生评判性思维能力的影响效果。方法选择自2015年6月至2016年6月进入神经内科进行实习的护生78名为研究对象,根据随机对照的研究原则,分为观察组及对照组两组,其中予以问题为基础的床旁教学的教学模式者为观察组,予以传统护理带教模式者为对照组,每组各39名。在入科伊始、出科之前,对实习护生的评判性思维能力进行测评。结果本研究中共发放量表78份,回收78份,回收率100%,入科伊始,观察组与对照组护生的评判性思维能力的各项维度以及总分比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。出科之前,与对照组比较,观察组护生的评判性思维能力的各项维度,即寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、评判自信心、求知欲、认知成熟度,以及总分均提高明显,有统计学意义(P<0.05)。结论以问题为基础的床旁教学可较好的提高实习护生的评判性思维能力,适合教学推广。

关 键 词：护理教学 床旁教学 评判性思维能力 PBL 应用效果 

分 类 号：R47-4[医药卫生—护理学]