论我国教学改革的理论构建  

作　　者：许双成[1] 张立昌[1] 

机构地区：[1]陕西师范大学教育学院

出　　处：《当代教育科学》2016年第16期3-7,12,共6页Contemporary Education Sciences

基　　金：教育部人文社科研究项目"基于核心知识脑图的高效课堂结构研究"(13XJA880007)研究成果之一

摘　　要：新课程改革存在偏向:重课程改革,轻教学改革,不注重教学改革的理论建构,缺乏将新课程理念贯彻到日常教学中的具体手段。这一偏向导致新课程改革与教学改革的脱离。新课程改革缺乏扎实有效的教学改革的支持,妨碍了新课程改革取得实际效果。教学改革中出现的一系列问题,根源于新课程改革的偏向。解决这一问题的关键是建构确保教学改革稳定运行的理论框架。这一理论框架的建构从四个方面着手:教学改革的手段是什么?教学改革的前提是什么?教学改革的核心是什么?教学改革的立足点在哪儿?

关 键 词：教学改革 课程改革 学生主体 技术 观念 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]