张立昌

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供职机构：陕西师范大学教育学院更多>>
发文主题：课程高效课堂新课程实施课程实施课程改革更多>>
发文领域：文化科学政治法律哲学宗教语言文字更多>>
发文期刊：《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》《西安外国语大学学报》《教育理论与实践（中小学教育教学版）》《教育评论》更多>>
所获基金：教育部人文社会科学研究基金全国教育科学“十五”规划教育部重点课题国家社会科学基金全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题更多>>
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中小学校落实“双减”的现实困境及脱困路径被引量：3
《教育科学论坛》2023年第22期31-34,共4页何勇刚 张立昌 
基于中小学校“双减”实践困境的现状分析,探讨“双减”政策实施中学校所面临的执行难、政策宣传有偏差、执行方向不明确等一系列问题,从教育学、社会学等角度探讨了问题的本质及其根源,建议学校建立科学评价机制,加强宣传教育,强化政...
关键词：“双减”政策 评价体系 中小学 政策解读 
“双减”背景下课程知识目标差异化分层探索
《教书育人（教师新概念）》2023年第5期4-7,共4页何勇刚 张立昌 
广西教育科学“十四五”规划2021年度“双减”专项重点课题:“‘双减’背景下家校共育策略研究”(2021ZJY1238);广西教育科学“十四五”规划2021年度广西大学生就业研究专项重点课题:“大学生就业教育与专业教育融合研究”(2021ZJY1103)。
课程知识目标的差异化分层,有助于教师的因材施教,实现“双减”提质增效的教育宗旨,满足学生个性化发展需求,达成理想的教学效果;面对天然存在差异的学生个体,知识目标差异化分层可为学生精准配适个人发展目标,实现育人本质的回归,重塑...
关键词：课程知识目标 差异化分层 核心素养 
课堂深度学习实践困境与出路被引量：1
《教学与管理》2022年第22期6-9,共4页李沁 张立昌 
教育部人文社会科学项目“课堂反思学习指导研究”(17YJA880095)的研究成果。
课堂学习需要走向深刻,但现实课堂中忽视知识深度意义与价值的建构,逃避并漠视课堂知识深度融合的矛盾表象与阻力,而课堂深度探究与复杂思维活动的停滞、课堂深度学习能力的缺失均阻碍着课堂深度学习的实践与发展。为突破此困境,试从以...
关键词：课堂学习 深度学习 浅表学习 多元情境 知识整合 
民族地区乡村教师的特殊素养:价值、结构及培养路径被引量：28
《教师教育研究》2022年第1期19-24,共6页曹二磊 张立昌 
2020年度国家社会科学基金项目(20BSH059)的阶段性研究成果。
民族地区乡村教师的"特殊素养"是指民族地区乡村教师为适应民族地区乡村教育的独特对象、独特文化背景和独特目标实现的特殊性要求所具备的除一般素养外的素养。民族地区乡村教师的特殊素养亦是其从事民族地区乡村教育所需要的内在禀赋...
关键词：民族地区 乡村教师 特殊素养 培养路径 
论百年党史学习教育的逻辑理路、内在要求和路径选择被引量：3
《学术探索》2022年第1期33-40,共8页刘文芳 张立昌 
2020年新时代党的治疆方略理论与实践研究项目(2020ZJFLY28)。
党史学习教育是中国共产党取得百年辉煌的重要法宝。在党的百年华诞开展党员干部的党史学习教育,具有深刻的“理论、历史、现实”逻辑,对于党员干部永葆生机具有重要意义。基于党员干部党史学习教育的“明理、增信、崇德、力行”的内在...
关键词：中国共产党 百年党史 逻辑理路 内在要求 路径选择 
反思学习研究及其面临的时代课题被引量：4
《中国教育科学（中英文）》2020年第1期66-84,共19页张生虎 张立昌 
2017年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“课堂反思学习指导研究”(17YJA880095)。
反思学习的研究重点在于其概念、类型、模式和实施策略。反思学习实现对反思性学习神秘性的"祛魅",注重经验及其转变的过程性和技术性,趋向社会性和实践性。其集中表现在:反思形式从沉思走向实践反思;从个体反思学习走向社会化反思学习...
关键词：反思学习研究 基本趋势 存在问题 
基于结构方程模型的学习策略影响因素探究——以初中生学习“统计与概率”为例被引量：13
《数学教育学报》2020年第1期40-47,共8页何勇刚 张立昌 
2017年度教育部人文社会科学研究规划基金项目——课堂反思学习指导研究(17YJA880095)
以广西3所市区初中学校七八九年级的560名学生为研究对象,考察初中生在统计学习过程中的学习动机、学习焦虑、自我效能感、自我概念对统计学习策略的影响,结果表明:(1)统计学习动机、统计自我概念和统计自我效能感对统计学习策略有显著...
关键词：统计学习动机 统计学习焦虑 统计自我效能感 统计自我概念 统计学习策略 
从认识活动到意指实践：教学理解的文化转向被引量：2
《当代教育科学》2019年第11期30-35,共6页张金运 张立昌 
教育部人文社会科学研究青年基金西部和边疆地区项目“乡村教师的课程知识理解对教学方式的影响研究”（项目编号：17XJC880011）;贵阳学院博士科研启动基金项目;贵阳市科技局-贵阳学院科技专项资金（项目编号：GYU-KYZ(2019-2020)JY-12）的研究成果之一
教学理解作为对教学的基本认识,影响着师生的教学生活。基于认识活动的教学理解范式以知识传授为目的,在提高师生认识水平的同时,遮蔽了教师的教育角色,规训了学生的学习过程。当代哲学的文化转向为教学理解提供了新的视角,教学由此被...
关键词：教学理解 认识活动 意指实践 
论课程知识的属性及其实现被引量：3
《中国教育科学（中英文）》2019年第4期94-108,共15页张生虎 张立昌 
2017年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“课堂反思学习指导研究”(17YJA880095);2017国家社会科学基金一般项目“母语非汉语藏族中小学生汉语语用失误研究”(17BMZ073)
实现课程改革在于转变知识观。如何转变课程知识观,通常表现为对知识类型的选择。此分类与选择导致课程知识的不确定或暂时性特征,影响教育之“人”的片面性。故从内部分析课程知识的性质为第一要务。课程知识的基本属性是公共性、它性...
关键词：课程知识 属性 公共性 它性 自性 
虚拟情境:儿童观察学习的时代场域被引量：7
《中国教育学刊》2019年第4期11-15,共5页郑权 张立昌 
2015年度全国教育科学"十二五"规划教育部重点课题"体感游戏改善智障儿童智能发展的实证研究"(项目编号:DLA150334)研究成果
虚拟情境已然成为儿童观察学习的"时代场域"。从完成儿童情境教学研究实践的领域拓展,实现儿童由"到场"向"入场"的具身参与,到提供儿童"扬长"式个别学习情境支持等方面为促进儿童观察学习提供了现实可能。针对虚拟情境创设的筛选与创造...
关键词：虚拟情境 虚拟现实 观察学习 实践方式 
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