教学理解

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高中语文群文阅读实施途径优化
《语文世界(中旬刊)》2025年第3期76-77,共2页蔡仲平 
群文阅读教学不仅能够拓宽学生的阅读视野、优化学生的阅读体验,还能促进学生语文学科核心素养的发展,因此群文阅读成为当前高中语文阅读教学的重要选择。在群文阅读的实施过程中,教师有必要立足于文本和学生,去探究群文阅读途径的优化...
关键词：高中语文 群文阅读 教学理解 
小学文言文阅读教学“理解意思”方法摭谈
《语文世界(上旬刊)》2025年第1期90-91,共2页陈义杰 
由于文言文在语言表达上具有凝练、简洁等特点,理解文言文的意思是小学生学习文言文的一大难题。在文言文教学中,教师需要引导学生寻找多样化的理解路径与方法,逐渐破解理解文言文意思的难题,建构有效的学习经验,为后续自主学习文言文...
关键词：小学生学习 文言文教学 自主学习 路径与方法 文言文阅读教学 语言表达 多样化 
教材研读视阈下数与运算一致性的教学理解与探索
《福建教育》2024年第49期42-45,共4页方齐珍 
福建省教育科学规划2022年基础教育高质量发展重点专项课题“‘双减’背景下小学数学教育教学方式转变研究”(立项批准号:FJGHZD22-10)的成果。
《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出了数与运算主题教学的“一致性”。文章以人教版一年级上册新教材为例,对“一致性”进行研读,并提出了“重视数数活动,渗透数学思想方法”“重视数的分与合教学,感悟数与运算的关联”“重视学习...
关键词：一致性 数与运算 教材解读 
小学科学教材“四螺旋结构”的教学理解——以2024年新教科版一年级教材为例
《教育与装备研究》2024年第12期25-31,共7页杜伟 
2024年秋季学期是2022版新课标颁布后正式启用新教材的起始年。新课标和新时代背景下,教科版小学科学教材的编写遵循了课程标准导向、大观(概)念导向、专家思维导向、经验改造导向等学术共识。同时,“四螺旋结构”是一种理解教材编写意...
关键词：科学教材 教材编写 思维教学 小学科学 
育人内涵与内涵育人:对初中语文教学的理解
《语文世界（中旬刊）》2024年第12期15-16,共2页董斌 
语文学科具有工具性与人文性两种属性,而语文学科育人则与后者有更多的相关,因此人文性的发掘会成为语文学科育人的重要方式。内涵育人是一种通俗表达,强调育人必须有内涵,而真正的育人过程应当是内隐的,应当是润物无声的。借助于语文...
关键词：初中语文 教学理解 核心素养 
角色转换:小学道德与法治情境策略的教学理解与行动
《中小学德育》2024年第10期63-67,共5页宋月红 
江苏省中小学教学研究2023年度第十五期立项课题“小学道德与法治情境教学创新实践研究”(课题编号:2023JY15-L204)阶段性成果。
角色转换是李吉林情境教育四大原理之一,已成为小学道德与法治情境教学的常用策略。其以一切为了儿童的学习为旨归,从学科学习的要求出发,力求符合儿童特质,遵循教育关系,追求产生移情效应。把握这一出发点和旨归,强调链接真实生活,注...
关键词：角色转换 情境策略 小学道德与法治 教学理解 实施策略 
结构化教学观下三角公式的教学理解
《中学教研（数学版）》2024年第9期1-3,共3页丁益民 
江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题(C-c/2020/02/50)。
公式教学是数学教学的重要组成部分.文章以三角公式的教学为例,以认识三角函数“模型”的全程为主线确定三角公式的教学定位,以“公理化体系”为目标构建三角公式的教学架构,以“关系”为大概念统摄三角公式的教学实施,从这3个维度开展...
关键词：三角公式 结构化教学 公式教学 整体性理解 
教学作为文化实践:对吉鲁“边界教育学实验”的考察与审思
《新疆师范大学学报（哲学社会科学版）》2024年第4期130-134,共5页多强 程良宏 
国家社科基金项目“新疆高校教师文化润疆的使命认同及其实践路径研究”(22BMZ090);新疆师范大学自治区文科基地“新疆教师教育研究中心”招标项目“新疆高校教师助力乡村振兴建设的实施现状及困境研究”(ZK202235B);新疆维吾尔自治区社科基金项目“社会主义核心价值观视角下新疆青少年‘中华优秀传统文化’培养研究”(21BKS013)的阶段性成果。
传统的教学理解和教学研究主要将教学视为知识传递活动。在这一观点主导下,“知识传递”被狭隘地视作教学的全部目的,淡化了教学的文化实践属性。自20世纪60-70年代起,批判教育学家对课堂教学中文化实践的考察分析引发人们对教学中文化...
关键词：文化实践 教学属性 教学理解 批判教育学派 
教师教学理解的困境及其消除
《教育理论与实践》2024年第23期20-25,共6页吴华荣 曹二磊 
2020年度国家社会科学基金项目“新时期西北民族地区乡村教师教育能力建设研究”(项目编号:20BSH059)的研究成果。
教学理解是教学活动开展的前提和基础,贯穿教学过程的始终。教师拥有较高层次的教学理解有利于教学质量的提升。教学理解以教学先见为基础,以教学思考为条件,以教学实践为路径,是一个无限反复循环、螺旋上升的过程,具有动态生成性、差...
关键词：教师 教学理解 教学偏见 教学生活 教学思考 教学对话 
通过《灵活巧妙的剪刀》教学理解结构与功能的关系
《小学科学》2024年第14期58-60,共3页陈丽兰 
在现代教育中,跨学科教学已成为一种重要的教学方式,通过整合不同学科的知识,学生可以更好地理解实际问题,提高综合思维能力。为了加强小学科学学科跨学科概念结构与功能教学,在分析了新教科版小学科学教材对此概念的构建规律之后,以《...
关键词：小学科学 结构与功能 跨学科概念 教学实践 
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