教材解读

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拓宽新教材解读与优化的视角
《小学教学设计》2025年第11期1-1,共1页潘红娟 
-棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。为了使个人变得更出色、团队变得更强大、学校变得更优秀,加强读者、作者与编辑之间的情感交流,架起相融共生、抱团成长的桥梁,《小学教学设计》杂志社牵头成立全国小学...
关键词：拓宽新教材解读 优化视角 情感交流 相融共生 抱团成长 小学教学设计 灵魂唤醒 个人成长 
聚焦运算本质 凸显知识关联——人教版一年级下册“数的运算”内容教材解读
《小学数学教育》2025年第7期10-13,共4页刘福林 
全国教育科学“十四五”规划2022年度教育部重点课题《核心素养视域下中美小学数学教科书比较研究》(课题编号:DHA220400)的阶段性研究成果之一。
人教版《义务教育教科书·数学》一年级下册是依据教育部制定的《数学课程标准(2022年版)》,以核心素养为导向,在总结上一版教材一年级下册的经验基础上编写的。本册教材中关于“数的运算”内容占比最大,共编排了三个单元,是本册教材重...
关键词：一年级下册 义务教育教科书 数学 数的运算 
指向学科实践的小学数学教材深度解读
《教学与管理》2025年第11期67-70,共4页朱向明 
江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“做思共生:小学数学‘双循环圈’体验学习的实践研究”(B/2023/03/04);2024年苏州市基础教育标杆性育人范式研创工程“小学数学为思维发展而教”的阶段性成果。
学科实践作为核心素养导向下学科学习新形态,是落实学科育人与实践育人的重要抓手。深度理解教材是提高学科实践质量的重要途径。指向学科实践的教材深度理解,可以从课标、儿童、学科、教学等维度着手,坚持守正中创新、实践中优化。
关键词：学科实践 教材解读 课标视角 儿童立场 学科本质 教学实践 
三读三比 文理共生——六下《学弈》教学
《小学教学设计》2025年第10期71-73,共3页徐桂梅 
【教材解读】《学弈》是六下第14课《文言文二则》中的第一则,选自《孟子·告子上》,讲述的是两个人跟随弈秋学弈,因为学习态度的不同,导致学习效果完全不同的故事。全文共5句话,可以分为三层:第一层是第1句,写了弈秋是全国最擅长下棋...
关键词：三读 教材解读 学习态度 告子上 弈秋 文言文 学习效果 三比 
教师解读教材存在的问题及应对策略
《小学语文教学》2025年第10期79-82,共4页朱彤 
所谓教材解读,是指教师凭借自身的文化素养、人生经验、品行修为等对文本的方方面面所做的丰富、深刻、独特的理解和剖析。教材解读是教学内容设计的初始环节,也最能彰显教师的教学基本功。然而,现实教学工作中,教师解读教材却大多浅尝...
关键词：教学内容设计 解读教材 人生经验 教学基本功 教材解读 问题及应对策略 文化素养 现实教学 
资料运用类习作的起步训练——统编教材三年级下册第七单元《习作:国宝大熊猫》教材解读及教学设计
《小学语文教师》2025年第4期38-40,共3页荀雅杰 王一娴 
“国宝大熊猫”是统编教材三年级下册第七单元的习作练习。本单元的习作要求是“初步学习整合信息,介绍一种事物”。教材提供了熊猫的几个基本信息,并建议查找资料,补充其他内容。这属于收集与运用资料介绍一种事物的专门习作训练。这...
关键词：教学设计 习作 国宝大熊猫 教材解读 资料运用 
分享夏日故事,体会童年生活情趣——统编教材一年级下册第六单元《浪花》教材解读及教学设计
《小学语文教师》2025年第4期41-43,共3页盖鸾英 
一、教材解读统编教材一年级下册第六单元人文主题是“多彩夏日”,安排了四篇课文《古诗二首》《浪花》《荷叶圆圆》《要下雨了》,语文园地中编排的内容也都和夏天的事物有关。单元学习内容聚焦,文体形式多样,通过描写不同的事物,创设...
关键词：一年级下册 教学设计 古诗二首 浪花 教材解读 
专业引领,助我成长
《小学语文教师》2025年第4期M0002-M0002,共1页谢榕花 
2015年,我在网上看到很多老师都推荐《小学语文教师》就毫不犹豫订了一整年杂志。我相信她一定可以促进我的专业成长。原本我对教材解读、教学设计、教学情境创设等很多方面都感到难以把握。自从有了《小学语文教师》后,我身边像有了一...
关键词：教材解读 小学语文教师 教学设计 专业成长 
在情境中阅读思辨 在联想中创意表达——统编教材二年级下册《我是一只小虫子》第一课时教学设计
《小学语文教师》2025年第3期31-33,共3页张兰琴 
一、教材解读及学习目标《我是一只小虫子》是统编教材二年级下册第四单元的一篇课文。课文采用第一人称叙述,从小虫子的视角观察世界、感受生活。清新诙谐的语言,童真童趣的情节,字里行间洋溢着对生活的热爱、对自我的肯定,让读者不知...
关键词：第一人称叙述 统编教材 童真童趣 教材解读 创意表达 情境 结构清晰 课文 
用好修订版教材 减负提质增量——下修订版教材解读及教学建议
《小学教学设计》2025年第7期15-19,36,共6页黄国才 
人民教育出版社课程教材研究所研究员、编审陈先云撰文指出:“语文课程内容的核心因素是语文教科书。……课文成了语文教科书的主体。”教材除课文(选文系统)外,还包括练习系统、知识系统、助学系统和插图系统等。本文以一下修订版教材...
关键词：语文教科书 减负提质 一线教师 修订版教材 人民教育出版社 练习系统 教学建议 作业设计 
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