学科实践

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丰富学科实践活动 活化物理教学样态——以苏科版义务教育教科书物理第六章“物质的物理属性”为例
《中学物理》2025年第10期21-23,共3页瞿晓峰 
江苏省中小学教学研究课题第十四期教材建设专项课题“苏科版初中物理教材建设研究”(项目编号:2021JY14-JC07).
苏科版义务教育物理教科书,在丰富物理学科实践活动、活化物理教学样态方面,做出了卓有成效的内容创新.以第六章“物质的物理属性”为例,教科书联系社会发展的多方面案例,激发学生对学科实践活动的浓厚兴趣;教科书创设课内丰富的学科实...
关键词：苏科版义务教育教科书 初中物理 学科实践 教学样态 
学校数字化标准建设的价值、原则与行动
《教学与管理》2025年第13期12-15,共4页刘大伟 
2022年度国家社会科学基金教育学一般课题“面向优质均衡的基本公共教育服务测度与指向研究”(BGA220149);中国教育科学研究院中央级公益性科研院所基本科研业务费专项资助“教育强国视野下的公共教育服务指标体系研究”(GYJ2022066)的阶段性研究成果。
标准建设是全方位提升学校教育数字化水平的必由之路,不仅包含校园网络建设的硬实力,同样包含制度、课程和实践活动等软实力。经过理论与实践的探索发现,学校数字化标准建设既要遵循国家、地方和行业的要求,又要反映本校的传统、特色和...
关键词：数字化标准 数字化校园 管理流程 校本课程 学科实践 
小学信息科技学科实践的价值、样态与实施
《教学与管理》2025年第11期43-47,共5页凌伟 
国家社会科学基金“十四五”规划2022年度教育学青年课题“人机协同教研对教师教学能力发展的影响与治理策略研究”(CCA220318)的研究成果。
学科实践是当前小学信息科技课程教学改革转型的必然选择。小学信息科技学科实践的价值包括凸显“实践性”、满足“用中学”、实现“素养型”,其实施样态可以区分为验证性实践:促进信息科技知识深度理解;应用性实践:建构信息科技知识互...
关键词：小学 信息科技 学科实践 
“学科实践”之深析
《小学数学教师》2025年第4期4-8,35,共6页郑毓信 
“学科实践”是当前教学研究的一个新热点。相对于单纯地思考如何在实际工作中加以落实,我们也应重视这方面的独立思考,特别是,应围绕“学科”与“实践”这两个词语作出深入的分析研究,从而有效地防止与纠正各种可能的片面性认识,以及...
关键词：学科实践 学科 实践 数学活动 核心生活力 
基于学科实践的“捕获光能的色素和结构”教学设计
《中学生物学》2025年第4期6-8,共3页彭菲菲 
本文以“捕获光能的色素和结构”相关内容为例,通过对实验进行改进创新、自制分光装置、设计和开展一系列探究活动,引导学生以实践为依托,深入学习、运用、创造、整合学科知识。在此过程中,学生亲身体验科学研究过程,发现问题、构建知...
关键词：学科实践 教学设计 高中生物学 
小学数学学科实践的样态:学科项目学习——以“换个角度识小数乘法”为例
《小学数学教育》2025年第7期18-20,23,共4页王红梅 何袁静 
重庆市教育科学“十三五”规划2017年度规划课题(渝教规办[2017]24号)《小学数学素养课堂的理论与实践研究》(课题编号:2017-04-89)的阶段性研究成果之一。
《义务教育课程方案(2022年版)》明确提出:“强化学科实践。注重‘做中学’,引导学生参与学科探究活动,经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程,体会学科思想方法。加强知识学习与学生经验、现实生活、社会实践之间的联系,...
关键词：学科项目学习 学科实践 学科思想方法 小数乘法 
论学科实践的教育学意义及其实现
《中国教育学刊》2025年第4期51-56,共6页杨道宇 王灿辉 
湖南省教育厅科学研究项目重点项目“指向高质量五育融合的学科实践研究”(项目编号:24A0057)阶段性研究成果。
作为核心素养时代育人新范式,学科实践是目的、对象、方式与语境的有机统一:一是从目的角度看,学科实践是客观知识素养化的转化之路,实现转化的关键是以客观知识为出发点、以核心素养为归宿点而确立素养为本的教育目的观;二是从对象角度...
关键词：学科实践 客观知识 现实世界 核心素养 
课改下初中化学学科实践能力培养
《文理导航》2025年第11期91-93,共3页王荣丽 
本文基于课程改革背景下,探讨初中化学学科实践能力培养的实施策略。通过实践教学及对策略实施效果的分析,本文提出了相应的改进策略,旨在提高初中化学教学质量、培养学生的创新能力、团队合作能力和其他综合能力,为教学提供理论依据和...
关键词：初中化学 学科实践能力 培养策略 
学科实践对科学本质教育的现实应答
《中学生物教学》2025年第10期4-7,共4页吴举宏 
“什么是科学”“什么是科学教育”等本原问题是落实科学教育的逻辑起点,是提高学生科学素养、培养科技人才的关键诘问。科学的本质属性在于实践性,学科核心素养由学科理解力、学科实践力两个核心要素构成,只有通过对学科核心知识的探...
关键词：科学本质 学科实践 科学思维 科学探究 创新能力 
核心素养观照下的学科实践解析——以化学学科为例
《教学月刊(中学版)(教学参考)》2025年第4期18-22,共5页肖中荣 
浙江省2023年教研规划课题“杭州探索:提升科学实践能力的高中化学课堂教学研究”(课题编号:G2023033);浙江省2024年教研规划课题“定标塑课优评:高中化学科学实践的教学样态研究”(课题编号:G2024037);人民教育出版社课程教材研究所“十四五”立项课题“基于课标的高中化学学业质量评价研究”(课题编号:KC2024-007);浙江省2022年教研规划课题“融合形成性评价的化学课堂教学改进研究”(课题编号:G202213402)的阶段性研究成果。
核心素养是学科教育的旨归,学科实践是学科教育的路径。核心素养观照下的学科实践,是基于学科知识体系发展解决问题的思维方式和心理结构,体现了回归学科本源、重塑教学本真、凸显育人本质的特征。学科实践的教学需要在认知实践中培养...
关键词：学科实践 核心素养 高中化学 
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