学科思想方法

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基于模型认知的主题式复习与反思——以“探秘发热包”为例
《师道(教研)》2025年第2期66-67,共2页邓君 
广州市教育科学规划2021年度课题“基于思维模型建构的高三化学核心知识教学及策略研究”(2021113711)研究成果。
学习主题是指围绕某一核心知识组织起来的,有难度而系统,体现学科思想方法或深化、丰富认识世界的方式,能够激发学生深度参与和持续发展的教学单元。基于化学学科核心素养培养的需求,从学生的兴趣出发,教师可以围绕某一鲜明主题对高中...
关键词：核心知识 学习主题 化学学科核心素养 新课改 探究式学习 教学单元 教学情境 学科思想方法 
促进学生迁移运用的单元整合教学实践
《四川教育》2025年第4期56-58,共3页梁伟虹 谢云静 李茜 
《义务教育课程方案(2022年版)》不仅明确提出聚焦核心素养是义务教育课程应遵循的基本原则之一,还特别强调课程实施要坚持素养导向。当前大多研究者认为核心素养是指灵活应对复杂问题的能力,而这类能力的形成源于对学科的上位认识和学...
关键词：核心素养 义务教育课程 迁移运用 课程实施 学科思想方法 聚焦核心 单元整合教学 素养导向 
基于数学活动的学科实践:内涵、特征及实施策略
《小学数学教师》2024年第12期5-10,M0001,共7页赵瑞生 赵鸿 
《义务教育课程方案(2022年版)》明确提出:“强化学科实践,注重‘做中学’,引导学生参与学科探究活动,经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程,体会学科思想方法。”[1]这一要求实则与数学活动有着密切的联系,尤其是在小学...
关键词：义务教育课程 实施策略 建构知识 小学数学课堂教学 学科实践 学科思想方法 学科探究 数学 
窗外的课堂——兼谈“学科实践”
《小学语文教学》2024年第28期1-1,共1页孟晓东 
秋日里、暖阳下,看到窗外学生雀跃的身影,很是感动。儿童的学习生活该是怎样的、课堂该是怎样的?这是每一个教育人都在反复问的一个问题。2022年版课程方案强调落实立德树人根本任务,强化学科实践;注重“做中学”,引导学生参与学科探究...
关键词：学科核心素养 立德树人 课程方案 基础教育 育人方式 课程内容结构 学科实践 学科思想方法 
道德与法治单元整体教学的学科思想方法探讨
《中小学德育》2024年第10期57-62,共6页张玉兰 
推进单元整体教学是当前促进素养导向的道德与法治教学转型的重要路径,关键在于把握和运用学科思想方法,从内容单元转向学习单元。思政学科思想方法在小学道德与法治教学实践中主要体现为联系与发展、思考与辨析、以例析理、参与实践等...
关键词：学科思想方法 道德与法治 单元整体教学 单元结构 
学科实践价值意蕴下的小学英语语篇阅读教学实施路径
《小学教学设计》2024年第30期54-58,共5页刘宝杰 
《义务教育课程方案(2022年版)》中明确提出,强化学科实践。注重“做中学”,引导学生参与学科探究活动,经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程,体会学科思想方法。加强知识学习与学生经验、现实生活、社会实践之间的联系,...
关键词：义务教育课程 实施路径 建构知识 情境的创设 现实生活 学科实践 学科思想方法 价值意蕴 
初中数学探究活动设计探索——以课例“数据分析预测”的设计为例
《师道（教研）》2024年第9期130-131,共2页凌杰恒 
数学探究活动主要是通过设置真实情境下的核心任务,引导学生在一步步地找出问题、解决问题的任务过程中,关联、梳理并重构知识结构,培养综合运用知识解决问题的能力,建构学科思维与学科思想方法。“数据分析预测”探究活动是融合了人教...
关键词：初中数学 真实情境 探究活动 课例 学科思维 解决问题的能力 学科思想方法 人教版数学 
例析高中生物学教学中思想方法的渗透
《中小学教材教学》2024年第3期54-57,共4页李惠新 
学科思想方法是学科知识的重要组成部分,也是联系学科各方面知识的纽带。生物学思想方法既包括进化思想、生态学思想和系统论思想等,又包括观察、实验、归纳、假设演绎、模型建构等方法。在生物学教学过程中,学生可在知识学习中领悟生...
关键词：高中生物学 学科思想方法 教学策略 
基于学科大概念的过程与控制模块设计方法
《启蒙》2024年第3期81-83,共3页张滢 
随着《教育部关于印发义务教育课程方案和课程标准(2022年版)的通知》(教材〔2022〕2号)的发布,学科大概念受到了广泛关注。学科大概念是指某一学科中最有价值的内容,即能够反映学科本质,将学科思想方法和学科核心内容联系起来的关键。
关键词：义务教育课程 学科本质 模块设计方法 课程标准 过程与控制 学科思想方法 核心内容 
跨学科学习创新高中语文课程育人方式
《师道（教研）》2024年第1期38-39,共2页林树莹 
广东省三科统编教材“铸魂工程”专项课题“高中语文教学课程思政实施策略的研究”(课题批准号:GDJY-2021-A-b075)成果。
一、跨学科学习的含义。跨学科学习是在促进学生全面发展的目标下,基于主题(问题)、任务(项目)、观念和学生活动需要,运用两门或两门以上的学科思想方法、内容知识、活动经验等进行整合、融通的学习方式。“跨学科”既基于解决问题的需...
关键词：跨学科学习 育人方式 高中语文课程 外部要素 学科思想方法 学科间融合 促进学生全面发展 解决问题 
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