思维教学

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基于OSCE的逆向思维教学法在急诊科带教中的应用研究
《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》2025年第4期024-027,共4页赵开健 
本次研究旨在分析OSCE的逆向思维教学方式应用于急诊科临床实践带教工作中实际运用成效。方法 研究的时间确定为2022年10月至2023年10月,选择在我院急诊科实习的五年制本科实习学生共40人,并将所有实习学生通过计算机数据库随机数字表...
关键词：基于OSCE 逆向思维 教学法 急诊科 带教 应用研究 
基于家族相似性(FRA)模型的生物学分类思维教学
《中学生物教学》2025年第11期27-31,共5页刘畅翔 林国栋 
生物学分类思维的培养对学生核心素养的发展有重要意义。将FRA模型认知—认识论体系融入生物学分类思维教学中,设计“确定分类目的和标准—科学实践—总结方法和方法论规则—建立分类模型”4个步骤的教学方式,并以“细胞中的糖类”教学...
关键词：科学思维 家族相似性(FRA)模型 生物学分类思维 
高中物理思维教学之关键:选料与凝识
《中小学教材教学》2025年第4期61-64,共4页陈林桥 方海莲 
2023年江苏省义务教育课程与教学改革项目“指向全域义务教育提质增效的‘实学课堂’建设”(B/2022/03/41)。
当前,高中物理思维教学中存在着“识不及料”“料不达识”等错误倾向。为有效解决这一问题,一方面应坚持“料为识选”的备料准则,适其意、达其真、解其味,突出材料的典型性、针对性和实效性;另一方面应坚持“识从料出”的教学遵循,揭示...
关键词：思维教学 料为识选 识从料出 高中物理 
初中数学“情境—问题—思维”教学模式的建构
《山西教育(教学版)》2025年第3期99-100,共2页董军胜 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确指出,数学课程应该培养学生的数学核心素养,包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等。这些核心素养的培养,需要教师在教学中注重创设数学情境,引导学生探究问题,提...
关键词：初中数学 数学核心素养 数学运算 数学思维能力 数学抽象 学生探究 数学建模 直观想象 
基于课程思政的批判性思维教学在大学英语影视课中的应用
《英语广场(学术研究)》2025年第7期67-70,共4页刘虹翠 郑雪贞 高歌 
浙江理工大学院立校级教育教学教学改革一般项目“基于批判性思维能力培养的课程思政设计——以高级影视听说课程为例”的成果(jgybylrd2022043);2022年浙江省课程思政教学研究项目:线上线下混合式大学英语课程思政创新模式研究与实践,项目编号:kcsz20220208;2022年浙江理工大学研究生课程建设项目(思政)《服饰文化翻译》,项目编号:YKC-202208。
本文探讨了《大学英语教学指南(2020版)》中提出的课程思政与批判性思维在大学英语影视课程中的融合。高级影视听说课程通过探究式、主题讨论和情景分析等教学方法,展示如何通过挖掘影视作品中的思政元素来培养学生的批判性思维和文化...
关键词：批判性思维 课程思政 大学英语影视课 
建构模型意识 聚焦思维教学——“以鳖臑模型为载体的立体几何复习课”课例点评
《中国数学教育(高中版)》2025年第3期35-37,43,共4页李现勇 
执教教师通过挖掘基础模型鳖臑的结构特征,聚焦直观想象和逻辑推理等核心素养的培养;安排学生自主寻找教材例题、习题涉及的鳖臑模型,帮助学生回归概念本原;精心设计课堂问题,以问题串的形式启发并驱动学生思考,提升学生的思维品质,发...
关键词：鳖臑模型 直观想象 逻辑推理 核心素养 
小学语文课堂师生互动中的教师话语分析——基于理性思维教学的视角
《齐齐哈尔高等师范专科学校学报》2025年第1期127-131,共5页黄冕 
四川省哲学社会科学重点研究基地四川省教师教育研究中心2024年专项项目“民族地区教师职前职后‘一体化’发展模式研究”,项目编号:TER2024-053。
语文教师教学话语是培养学生理性思维的重要指引。本文以4位小学语文教学名师的10节课堂实录为样本,对具有理性思维要素的课堂教师话语进行分析和探讨。研究发现4位语文教师能够聚焦探究过程,培养学生归纳演绎能力;关注因果关系,培养学...
关键词：小学语文 课堂教师话语 理性思维 教师话语分析 Nvivo 
高校思政课“理论思维教学模式”的生成逻辑及建构路径
《岭南师范学院学报》2025年第1期11-18,共8页黎玉明 
教育部2021年度高校思想政治理论课教师研究专项一般项目(21JDSZK069);广东省2021年度教育科学规划课题(高等教育专项)(2021GXJK013)。
高校思政课“理论思维教学模式”注重对大学生进行马克思主义理论思维培养,教学过程强调教师的“主导性”地位,突出学生学习的“主体性”地位,旨在实现对大学生进行马克思主义理论思维培养与社会主义核心价值观引领有机融合的目标。“...
关键词：马克思主义理论思维 理论思维教学 教学建构 
关注知识内涵 回归教材本源
《中学数学教学参考》2025年第1期46-49,共4页毛良忠 
高三复习备考要依据课标、回归教材。教材是实现课程目标、发展学科核心素养的重要资源,尤其是教材中的例题与习题蕴含着丰富的数学知识与思想方法,为提升学生解决问题的能力提供重要素材。课堂教学中要善于挖掘命题素材背后的知识内涵...
关键词：知识内涵 教材本源 问题本质 思维教学 
初中数学“情境-问题-思维”教学模式的构建——以“三角形全等的判定”为例
《数理化解题研究》2024年第36期66-68,共3页郑泽模 
随着新课程改革的不断深入,初中数学教学面临着新的机遇与挑战.笔者以“三角形全等的判定”为例,探讨“情境—问题—思维”教学模式的构建,旨在通过情境创设,引导学生提出问题,激发思维,促进知识的内化与应用.研究表明,这种教学模式能...
关键词：初中数学 情境—问题—思维 教学模式 构建 
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