知识内涵

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道德与法治课堂“五项能力”培养方略
《家长读本》2025年第1期52-53,共2页章福成(文/图) 
随着新课改的实施和不断深化,学生学科核心素养的培养也在不断推进。核心素养培养意在扩大学生的知识面,技能、思维、认知等方面同步发展,倡导以学生为主体。这就需要道德与法治教师能够在教学过程中融入“五项能力”生态课堂教育理念,...
关键词：道德与法治 核心素养 生态课堂 深读 新课改 知识内涵 培养方略 道德情操 
新媒体添翼 中职文化焕新
《文化产业》2025年第7期88-90,共3页马建春 
以新媒体为载体的网络文化对新时代青年思想有着重大影响,构建新媒体环境下中职学校校园文化面临前所未有的挑战与机遇。新媒体的“新”不仅是技术层面的“新”,更是思想观念的“新”。中职学校要充分利用这一点,把弘扬正能量、丰富知...
关键词：新媒体环境下 中职学校 校园文化 实施策略 知识内涵 媒体 育人功能 思想观念 
新课标背景下高中地理作业设计的策略探索
《教育》2025年第1期79-80,83,共3页刘川川 
随着新课标的推行,高中地理教学理念和教学方式也在不断更新。地理作业作为地理教学的重要组成部分,其设计也需要适应新的教学要求。当前,地理作业设计的现状及问题主要是过度强调作业的内容,而忽略了对高中学生学科核心素养的培养;地...
关键词：学科核心素养 策略探索 高中地理教学 新课标下 地理作业 地理教师 知识内涵 系统性分析 
小学数学合作学习实践探究
《陕西教育(教学)》2025年第1期107-109,共3页高海珍 
合作学习是一种重要的学习方式。通过合作学习,学生能够自主挖掘知识点,教师将课堂交给学生,以增强学生的课堂参与感,帮助学生真正掌握所学内容,理解知识内涵,提高学习效率。然而,在小学合作学习实践中,教学效果并不理想,小学生由于自...
关键词：学生参与度 课堂参与 实践探究 知识内涵 有效衔接 教学效果 探究主题 自制力 
深究事实性知识内涵促进学生深度学习的问题驱动式教学设计与实施
《数理化学习(教研版)》2024年第12期41-43,共3页雒永辉 姜玉艳 
宁夏第七届基础教育教学课题“基于化学学科理解促进学生深度学习的教学实践研究”阶段性研究成果之一.
笔者对钠及其化合物知识内涵进行了钻研,基于学生认知水平,在高三复习课中以金属钾、过氧化钠、碳酸钠工业制法为情境素材,以情境素材中蕴含的直击知识内涵的学科问题为驱动,促使学生发生深度学习,培养学生解释、论证、预测、质疑、评...
关键词：事实性知识 知识内涵 深度学习 问题驱动式 
在运动中掌握知识
《中学生数理化（七年级数学）（人教版）》2024年第10期9-9,共1页孙保显 
教材是同学们学习数学知识,掌握数学解题方法,提升数学素养的重要载体.同学们应养成认真阅读教材的习惯,深刻领会教材中的知识内涵.1.教材例题.人教版数学教科书七年级上册第72页例4内容如下:甲、乙两地之间公路全长240 km,汽车从甲地...
关键词：知识内涵 行驶速度 教材例题 数学解题方法 掌握知识 重要载体 七年级上册 人教版数学 
巧用图式表达,建构小学数学高效课堂
《成长》2024年第18期151-153,共3页凌辉 
目前,图式表达逐渐成为小学数学中的主要教学方法。在日常的教学活动中,教师通常将抽象的数学问题具体化,将内隐的数量关系外显化。通过内容丰富、形式多样的学习任务,学生一边以图式思考具体问题,一边以图式搭建知识架构,延伸知识内涵...
关键词：小学数学 应用策略 外显化 知识内涵 问题具体化 知识架构 教学案例 教学活动 
核心素养导向下小学音乐课堂体验式教学策略
《天津教育》2024年第26期143-145,共3页郑蕾 
《义务教育艺术课程标准(2022年版)》提出“强调素养导向,注重培育学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养”,随着时代的更迭,核心素养逐渐成为小学音乐教学的主要目标。体验式教学方法强调以学生为主体,创设多样化的教学过程和教...
关键词：核心素养 小学音乐教学 知识内涵 义务教育 小学音乐课堂 学生终身发展 艺术课程标准 教学方法 
遵循传统节气文化 优化小学劳动教育
《视周刊》2024年第15期42-42,共1页韩福红 
“甘肃省教育科学“十四五”规划2023年度“音乐、体育、美术、劳动教育、心理健康”一般专项课题《传统节气文化与小学劳动教育融合的校本化实践研究》(GS[2023]GHBZX984)”研究成果。
随着传统文化教育的兴起,教师开始研究传统节气文化的知识内涵与教育价值,着力将传统节气文化应用于小学生劳动教育活动中。这样,传统节气文化能够有效提升小学生劳动教育的生活气息、亲民体验、趣味吸引,诱导小学生更多地融入到劳动实...
关键词：劳动实践 传统文化教育 课程表 知识内涵 人文环境 小学生 节气文化 提质增效 
中国生态美学理论建构的三大核心话语被引量：1
《社会科学文摘》2024年第8期48-50,共3页胡友峰 
近30年来,生态美学作为以人与自然环境审美关怀为出发点的理论形态,逐步发展成为具有系统理论框架和知识内涵的美学学科,建构了中国自主的生态美学话语体系。作为融合了诸多知识的跨学科话语,生态美学实现了主体与自然、理论与实践。
关键词：生态美学 理论与实践 知识内涵 美学学科 三大核心 理论建构 话语体系 跨学科 
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