“画科学”助推学生科学思维启蒙  

作　　者：吴秀娟 

机构地区：[1]江苏省连云港市苍梧小学东校区

出　　处：《湖北教育》2025年第1期53-56,共4页

基　　金：2024年江苏省教育科学规划课题“画科学:科学理性精神早期培养的小学实践研究”,编号:C/2024/03/86。

摘　　要：科学课程标准指出,科学思维是从科学的视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式,主要包括模型建构、推理论证、创新思维等。在科学学习中,学生需要掌握基本的思维方法,形成科学思维能力。实验教学是培养科学素养的关键,能促进学生动手体验和思维发展,但学生的思维过程难以被直接观测和量化评估。在实验教学中应用“画科学”的教学理念,可以帮助学生构建科学思维体系,深化难点理解,洞悉现象本质,把握知识内涵,补足思维漏洞,预见科学趋势,进而发展科学思维。

关 键 词：推理论证 知识内涵 科学思维能力 模型建构 现象本质 思维体系 实验教学 创新思维 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]