探究主题

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“植物种植与生长条件探究”主题活动设计
《小学科学》2025年第10期71-73,共3页高敏 
本文以“植物种植与生长条件探究”主题活动为例,围绕小学劳动教育与科学教育的融合模式展开探讨,从教学设计、实施过程、评价体系等方面进行论述,旨在为二者的融合提供可借鉴的案例。其中,劳动教育是培养学生劳动意识、实践能力和责任...
关键词：劳动教育 科学 融合 教学模式 
核心素养导向的初中化学大单元教学设计策略---以“有关物质变质的探究”主题为例
《安徽教育科研》2025年第8期29-31,共3页徐寿友 
新一轮课程改革倡导核心素养导向的教学。大单元教学是落实核心素养导向的重要手段。大单元教学的前提是进行科学的教学设计。本文以九年级化学“有关物质变质的探究”这一具体主题为例,从主题提炼、主题分析、教学目标设计、教学过程...
关键词：核心素养 大单元教学 初中化学 
主题意义探究下的小学英语语法教学策略--以译林版《英语》五(下)Unit 5 Grammar time & Funtime教学为例
《小学教学设计》2025年第3期133-136,共4页韩路 
主题意义不仅包括表面含义,还隐含更深层次的思维方式、文化意蕴、情感态度和价值取向。在教学设计中,教师应以主题为核心,创设相关情境,通过具有关联性、递进性和多样性的实践活动,引导学生围绕主题进行深入探究,提升语言认知力。在语...
关键词：《英语》 主题意义 语法教学 译林版 递进性 语言认知 探究主题 教学设计 
小学数学合作学习实践探究
《陕西教育(教学)》2025年第1期107-109,共3页高海珍 
合作学习是一种重要的学习方式。通过合作学习,学生能够自主挖掘知识点,教师将课堂交给学生,以增强学生的课堂参与感,帮助学生真正掌握所学内容,理解知识内涵,提高学习效率。然而,在小学合作学习实践中,教学效果并不理想,小学生由于自...
关键词：学生参与度 课堂参与 实践探究 知识内涵 有效衔接 教学效果 探究主题 自制力 
如何确定跨学科主题学习的主题被引量：1
《北京教育（普教版）》2024年第12期86-87,共2页刘继玲 
北京市规划办2022年度课题“SOLO理论下小学思政课堂教学创新研究”(课题编号:CDDB22292)研究成果之一。
《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》提出,各学科用不少于10%的课时设计跨学科主题学习活动。跨学科主题学习实质是聚焦一个源自现实世界的有意义问题,将问题转化为探究主题,运用两种或两种以上学科的观念和知识对主题持续探究,...
关键词：主题选择 主题学习 SOLO分类评价理论 义务教育课程 核心素养 探究主题 课程标准 跨学科 
怎样在阅读教学中引导学生探究主题——以高中英语(译林版)必修一Unit 4 Looking good,feeling good的Reading部分的教学为例
《语数外学习(高中版)(上)》2024年第12期68-69,共2页方婷 
在当前高中英语教学中,许多英语教师对语篇的主题挖掘不足,教学设计也缺乏主题意识,导致英语教学存在碎片化、浅显化的问题,也让学生的英语学习不够深入,无法促进学生思维品质的发展。为此,笔者将以具体的教学为例,从以下三个方面探讨...
关键词：高中英语 浅显化 探究主题 主题挖掘 主题意识 译林版 阅读教学 教学设计 
新时代儿童劳动习惯养成的实践
《天津教育》2024年第31期123-125,共3页沈军英 
作为教育工作者,需要明确的是,劳动教育不在于让学生一味地进行体力劳动,而是一种以实践为基础的精神教育,要将劳动教育贯穿于儿童成长的过程,坚持实践育人、习惯养成,让学生将劳动作为生活的正常状态,帮助他们在亲身经历与真实体验中...
关键词：习惯养成 实践育人 教育工作者 儿童成长 时代儿童 教育路径 真实体验 探究主题 
在阅读教学中引导学生探究主题意义的方法
《语数外学习(高中版)(下)》2024年第11期75-76,共2页王龙女 
《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》明确了未来教学发展的方向:学生对主题意义的探究应是学生学习语言的最重要内容。在开展指向主题意义探究的阅读教学时,教师需要以培养学生的高阶思维能力为目标开展教学,帮助学生从浅层...
关键词：高阶思维能力 深度阅读 核心素养 阅读素养 高中英语 拓展阅读 探究主题 未来教学 
基于主题意义探究的小学英语对话教学
《河北教育（教学版）》2024年第11期31-33,共3页杨立平 
英语学习的核心任务是对主题意义的探究,在对话课教学中,教师应以感悟、探究、升华主题意义为主线,通过立足语篇、感悟主题,品析语篇、探究主题,联系生活、升华主题等关联递进的学习活动,引领学生建构结构化知识,提升语言能力,发展高阶...
关键词：高阶思维 主题意义 探究主题 课程育人 升华主题 结构化知识 品析 意义探究 
怎样在整本书阅读教学中引导学生探究主题意义——以高中英语(译林版)必修二Unit 4 Exploring literature的Extended Reading的教学为例
《语数外学习(高中版)(中)》2024年第9期64-65,共2页刘晖 
《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出,教师作为学生的引路人,应当积极指导学生开展课外阅读活动。在英语教材中,有许多名著的节选章节,为了让学生体会到这些名著的深刻文化内涵,教师可以引导学生基于主题意义开展高中英语整本书阅读...
关键词：高中英语 整本书阅读 育人作用 探究主题 课外阅读活动 译林版 主题意义 英语教材 
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