主题意识

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怎样在阅读教学中引导学生探究主题——以高中英语(译林版)必修一Unit 4 Looking good,feeling good的Reading部分的教学为例
《语数外学习(高中版)(上)》2024年第12期68-69,共2页方婷 
在当前高中英语教学中,许多英语教师对语篇的主题挖掘不足,教学设计也缺乏主题意识,导致英语教学存在碎片化、浅显化的问题,也让学生的英语学习不够深入,无法促进学生思维品质的发展。为此,笔者将以具体的教学为例,从以下三个方面探讨...
关键词：高中英语 浅显化 探究主题 主题挖掘 主题意识 译林版 阅读教学 教学设计 
柄谷行人视域下村上春树的无主题意识
《莲池周刊》2024年第39期0053-0055,共3页徐嘉良 
在当代文学的多元语境中,村上春树以其独特的叙事风格与深邃的主题意蕴,成为全球瞩目的文学现象。而柄谷行人,作为日本具有代表性的思想家与文学评论家,其对文学、文化及社会结构的深刻洞察,为我们理解村上春树的作品提供了别具一格的...
基于主题意义的小学英语单元整体教学实施策略
《成长》2024年第14期76-78,共3页徐素君 
当前小学英语教学存在以下问题:一是单元整体教学意识薄弱,部分教师缺乏主题意识,缺乏结构化、立体化设计单元教学的意识,未能形成整体的教学体系;二是教学目标定位不准,对教材处理不够合理,缺乏深度挖掘,导致教学内容形神皆散,无法体...
关键词：单元教学 教学评价方式 小学英语 教学目标定位 实施策略 主题意识 单元整体教学 主题意义 
从《警察荣誉》看新时代中国警察影视的全新表达
《戏剧之家》2024年第16期155-157,共3页李娜 
2023年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目“新时代法制影视与普法隐性教育的多维融合”,项目编号:2023KY0901。
新媒体时代下,融文学、影视、法律知识于一体的中国警察影视作品成为大众喜闻乐见的文艺形式,其发展水平和质量关系着文艺的繁荣和人民精神生活需求的满足。中国警察影视作品一方面以鲜明独特的人物形象和跌宕起伏的故事情节为观众提供...
关键词：警察影视 文化软实力 警察荣誉 人物形象 主题意识 
以“四个意识”研用新教材 构建“师生双主体”新课堂——以高中英语教学为例
《中国教工》2024年第5期33-35,共3页艾鑫 
在教学中,我尝试以2019人教版高中英语教材为教学依托,以“主题意识、问题意识、语篇意识、语境意识”为备教策略,以“师生双主体”为课堂生态目标,努力落实新课标英语学科核心素养要求。
关键词：新课堂 高中英语教学 课堂生态 师生双主体 主题意识 新教材 四个意识 人教版高中英语教材 
基于系列学习任务的教学实践初探
《七彩语文》2023年第48期14-16,共3页鲍颖 
任务驱动下的教学有利于学生综合语文素养的提升,契合情境化教学思想。语文教学应该以学习任务为引领,遵循一定的思维架构和主题意识。最近,笔者听了两节语文课,受到了一些启发。一、立足于一堂课的学习任务的设计1.建立在一定主题意识...
关键词：邹忌讽齐王纳谏 情境化教学 主题意识 第一节课 士人精神 语文素养 任务驱动 语文教学 
书法临创作品中的“意象”研究 关于学院派书法创作模式中主题意识与形式立场的思考
《收藏》2023年第12期61-63,共3页颜頔 
广州城市职业学院校级教科研项目“学院派书法创作模式在书法临创中的实践探索”(KYQN2023001)
“意”,“从心察言而知意也,从心从音。”本义为心志、心意;“象”,“长鼻牙,南越大兽,三年一乳,象耳牙四足之形。”本义为长鼻、大耳的大型食草动物,后引申为事物的可观外形;将其合二为一,“意象”一般指可感之自然物象与虚化之思维情感。
关键词：自然物象 主题意识 学院派书法 创作模式 食草动物 思维情感 合二为一 意象 
忙碌是家燕的名字
《台声》2023年第23期111-111,共1页林明德 
燕巢四雏燕,亲鸟整日忙觅食,奔波不觉倦。燕子意象最早出现于《诗经·邶·燕燕》:“燕燕于飞,差池其羽。之子于归,远送于野。瞻望弗及,泣涕如雨。”是典型的兴诗,创发了影响深远的浪漫母题。唐朝诗人白居易《燕诗示刘叟》则实写燕子的...
关键词：诗人白居易 之子于归 乌夜啼 燕燕 感情移入 兴诗 燕子意象 主题意识 
基于主题意义下的小学英语课堂教学被引量：1
《山西教育（教学版）》2023年第10期51-52,共2页黄帅 
英语教材原有的单元编写体例是按照贴近学生现实生活的主题进行设计的,旨在促进学生学习语言知识、掌握技能、形成综合能力的同时,实现对主题意识的思考和理解,从而形成正确的思想观念、积极的情感态度。随着课程标准的推进,大主题、大...
关键词：整体感知 主题意识 学习主题 编写体例 引领学生 主题意义 思维能力 课程标准 
基于单元主题意义的群文阅读教学实践——以译林版《英语》六(上)Unit 8 Storytime为例被引量：1
《小学教学设计》2023年第24期26-28,共3页周维华 
江苏省教育科学“十三五”重点资助课题“基于阅读素养提升的绘本与小学英语译林版教材融合教学研究(课题编号:B-a/2020/02/07)”的阶段性研究成果之一。
一、确定阅读主题,选择语篇,生成议题群文阅读语篇应体现关联性、互补性与层次性。教师应先解读课内阅读文本,确定阅读主题,再挑选具有上述特点的语篇,生成有价值的议题,最后依据实际需要组合文本。1.关联语篇主题,唤醒主题意识在选择...
关键词：单元主题 课内阅读 主题意识 《英语》 阅读主题 译林版 关联性 层次性 
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