如何确定跨学科主题学习的主题  

作　　者：刘继玲 

机构地区：[1]北京市朝阳区教师发展学院

出　　处：《北京教育（普教版）》2024年第12期86-87,共2页Beijing Education

基　　金：北京市规划办2022年度课题“SOLO理论下小学思政课堂教学创新研究”(课题编号:CDDB22292)研究成果之一。

摘　　要：《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》提出,各学科用不少于10%的课时设计跨学科主题学习活动。跨学科主题学习实质是聚焦一个源自现实世界的有意义问题,将问题转化为探究主题,运用两种或两种以上学科的观念和知识对主题持续探究,形成观念物化的产品,由此发展跨学科理解及核心素养的课程。跨学科主题学习活动的设计涉及主题选择、目标设计、任务设计等,其中,主题选择是开展跨学科主题学习活动的前提和关键。笔者通过SOLO分类评价理论,就跨学科主题学习中的主题选择进行了探索。

关 键 词：主题选择 主题学习 SOLO分类评价理论 义务教育课程 核心素养 探究主题 课程标准 跨学科 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]