科学教材

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呼应国家发展战略的“六用”特色
《小学科学》2025年第8期1-1,共1页郝京华 
苏教版科学教材全套12册,共有56个主题单元,每个单元包括3~4课(次级主题),这一容量的单元不仅完整地覆盖了科学课程标准各年级的内容,还有助于教材节约出一定的篇幅,用于增添6个“科学探究”、6个“工程实践”的专项学习及6个科技发展...
关键词：科学教材 科学探究 科学课程标准 主题单元 国家发展战略 苏教版 专项学习 发展历程 
重构·融合·创生:初探项目式学习在科学课中的应用——以教科版科学教材五年级上册《摆的快慢》教学为例
《小学教学参考》2025年第12期76-78,共3页乞晓煜 
江苏省中小学教学研究重点课题“指向科学思维能力培养的小学科学循证教学案例研究”(立项编号:2023JY15-ZA94)的阶段性研究成果。
项目式学习能有效提高学生的学习积极性,促进学生的自主学习,提升课堂教学效果。以《摆的快慢》一课为例,通过重构教学内容,融合项目式学习与工程实践探究,创生设计方案,可以实现科学课堂教学创新。科学课堂中,教师可根据具体的教学内容...
关键词：小学科学 项目式学习 重构 融合 创生 
挖掘潜藏问题 激发深度思考
《中学物理教学参考》2025年第9期12-13,共2页马江迪 吴利文 
以“压力大小与重力大小的关系”“悬挂法找重心”“定滑轮与动滑轮是变形的杠杆”为例,挖掘教材中潜藏的深层次问题,激发学生深度思考,培养其科学核心素养。
关键词：科学思维 深度思考 科学教材 
初中科学教材生命科学部分学习活动类型比较研究——以“生物的生殖和发育”为例
《现代教育与实践》2025年第6期221-223,共3页胡鑫 
生命科学是初中科学的重要组成之一,本研究选取浙教版、人教版、苏教版、北师大版教材,以“生物的生殖和发育”为例,对比学习活动类型安排。发现四版教材在概念性、程序性知识建构及知识表达的活动类型上差异显著。建议优化比例结构,丰...
关键词：初中科学 教材比较 生殖和发育 
初中科学新旧教材“开篇单元”的比较与教学建议
《物理教学探讨》2025年第3期23-25,共3页李振东 诸康凯 
以浙教版七年级科学新旧教材“开篇单元”内容的变化为研究切入点,从单元的框架设计、内容选择、章节结构等角度进行对比,尝试探讨新教材的教育理念和教学方向,以期为科学教学提供一定的参考和借鉴。
关键词：浙教版科学教材 教材对比 教学建议 
基于项目化学习的科学单元整体教学实践研究——以教科版科学教材五年级下册“船的研究”单元为例
《小学教学参考》2025年第9期73-77,共5页姜成颖 
项目化学习是以素养为导向,培养学生核心素养的重要途径。在小学中高段开展项目化学习,教师要创造性地使用教材,以一个大项目统领整个单元,开展单元整体教学:基于课标解读,明确项目目标;梳理课程逻辑,设计项目任务;安排教学过程,开展项...
关键词：小学科学 项目化学习 单元整体教学 
跨学科项目化学习视域下的单元整体教学探索——以教科版科学教材三年级上册“天气”单元为例
《小学教学参考》2025年第9期78-81,共4页吴树生 
跨学科的项目化学习对于学生综合素养的提升具有重要作用。科学课堂中,教师可以通过“整合资源,推进学习主题精选化”“重整内容,促进概念目标结构化”“整体推进,实现工具支持思维化”“整理成果,促进反思评价自主化”等策略进行单元...
关键词：跨学科 项目化学习 单元整合教学 
核心素养视角下的科学教材设计思路——以人教/鄂教版科学教材一年级下册为例
《中小学教材教学》2025年第3期29-33,共5页王海英 
2024年秋季开始,依据《义务教育科学课程标准(2022年版)》编写的新版科学教材投入使用。为落实核心素养目标,教材遵循以下编写设计理念:建构概念体系,形成科学观念;锻炼科学思维方法,发展科学思维能力;改进活动设计,强化探究实践;关注...
关键词：科学教材 设计思路 核心素养 教学实践 
小学第三学段科学教材“物质科学”领域内容比较研究——以苏教版、教科版为例
《特立研究》2025年第1期39-47,共9页周硕林 白俊卓 张诺萍 邓盎妍 
2025年度湖南省社会科学成果评审委员会一般课题“新时代科学教育专业多元协同育人体系的构建路径与机制研究”(编号:XSP25YBC434)。
一、研究缘起教材是教学的核心工具,其版本差异直接影响教学效果。虽然我国学者已对不同版本科学教材进行了诸多比较研究,但对于不同版本教材中“物质科学”领域内容的比较研究相对较少。江苏教育出版社(苏教版)和教育科学出版社(教科版...
关键词：小学科学教育 科学教材 教材版本 教科版 江苏教育出版社 第三学段 教学效果 苏教版 
指向问题解决的科学单元实践测评——以教科版科学教材五年级下册“船的研究”单元为例
《小学教学参考》2025年第6期80-83,共4页沈亮亮 
随着“双减”政策的实施,优化学业评价形式、提升评价育人功能已成为当下教学的热点与难点。小学科学作为一门独具探究性和实践性的学科,在落实常规课堂评价的同时,更要重视和优化核心素养视角下的实践性测评。教师可以设计并实施指向...
关键词：小学科学 问题解决 单元实践测评 
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