文言文阅读教学

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小学文言文阅读教学“理解意思”方法摭谈
《语文世界(上旬刊)》2025年第1期90-91,共2页陈义杰 
由于文言文在语言表达上具有凝练、简洁等特点,理解文言文的意思是小学生学习文言文的一大难题。在文言文教学中,教师需要引导学生寻找多样化的理解路径与方法,逐渐破解理解文言文意思的难题,建构有效的学习经验,为后续自主学习文言文...
关键词：小学生学习 文言文教学 自主学习 路径与方法 文言文阅读教学 语言表达 多样化 
文言文多文本阅读教学策略研究
《河南教育（基教版）（上）》2024年第12期45-46,共2页王静 
核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。以多文本形式进行文言文阅读教学,引导学生通过合作探究等活动来进行学习,符合当前文言文教学核心素养的培养指向。笔者借...
关键词：核心素养 文本资源 合作探究 社会发展需要 文本形式 文言文教学 学段 文言文阅读教学 
初中文言文群文阅读的实践策略探究
《贵州教育》2024年第12期42-44,共3页黄汝梅 
初中文言文阅读是初中语文教学的重要部分,但在教学中面临着教师教学方式单一和学生对文言文不感兴趣、学习难度大等问题。本文在调查研究的基础上,认为文言文群文阅读有助于解决目前初中文言文教学中存在的问题。同时,结合群文阅读的优...
关键词：文言文阅读教学 语文阅读策略 文言文群文阅读 
文本细读法在高中语文文言文阅读教学中的合理运用
《中华活页文选（高中版）》2024年第24期0011-0013,共3页王轲 
高中文言文阅读教学一直是语文教学中的难点和痛点,学生往往因语言障碍和文化背景的差异而感到困惑。为了突破这一困境,文本细读法作为一种科学而有效的阅读策略,逐渐被引入并应用于高中语文文言文教学中。本文旨在探讨文本细读法在高...
关键词：文本细读法 高中语文 文言文 阅读教学 
小学语文高年段文言文阅读教学的三大策略
《新课程研究》2024年第S02期32-34,共3页朱彩娥 
文言文是弘扬传统文化的重要载体。文章探讨小学高年级文言文阅读教学的重要性及优化策略。教学中,教师可以结合教育心理学和认知科学理论,应用“诵读、理解、拓展”三个策略,促进学生对文言文的理解与把握,提高学生阅读文言文的能力,...
关键词：文言文 诵读 理解 拓展 
浅析开展文言文阅读教学的三个步骤
《语数外学习(高中版)(下)》2024年第11期30-31,共2页耿千蕙 马冬勤 
开展文言文阅读教学,有利于培养学生理解与传承优秀传统文化的能力。一些语文教师习惯于开展“词典式教学”,追求“字字落实、句句过关”,这样反而会降低教学的质量。那么,如何提高文言文阅读教学的质量呢?我们不妨循序渐进,一步步引导...
关键词：文言文阅读教学 传承优秀传统文化 三个步骤 语文教师 教学的质量 教学活动 高中阶段 循序渐进 
学习任务群视域下文言文阅读教学
《文理导航》2024年第31期22-24,共3页蔡合良 
学习任务群是一种新型的语文教学模式,能够围绕特定的主题,将多种教学内容进行融合,引导学生展开综合性的分析、探究、体验、讨论等活动,充分提高文言文教学效率,落实核心素养的培育。本文以《小石潭记》为例,借助“名人名篇展”活动,...
关键词：学习任务群 初中语文 文言文 
新课程理念下文言文阅读教学中的情境创设与运用
《中国科技经济新闻数据库 教育》2024年第11期040-043,共4页黄永全 
“惠州市2023年度基础教育科学研究课题”《新课程理念下初中语文文言文阅读教学改革研究》(课题编号:2023hzkt384)的研究成果。
本文探讨了新课程理念下文言文阅读教学中的情境创设与运用。在文言文教学面临诸多挑战的背景下,通过情境创设能有效激发学生学习兴趣、增强理解能力、提升文化素养。阐述了情境创设的重要性,包括激发学习兴趣以克服文言文的晦涩感,增...
关键词：新课程理念 文言文阅读教学 情境创设 运用 
借文言促进学生成长 以文化丰富学生精神——高中语文文言文阅读教学现状及策略被引量：1
《天津教育》2024年第30期4-6,共3页祁何金 
在大力弘扬传统文化的时代背景下,文言文作为传统文化之一,在高中语文课程中有了更高的地位,且文言文阅读对提高学生的语文素养,培养学生良好的思想素质具有促进作用。因此,高中语文教师应当加强自身专业建设,在教学实践中不断发挥自身...
关键词：文言文阅读 高中语文 促进作用 语文课堂 语文素养 学习态度 思想素质 阅读教学 
在文言文阅读教学中提升学生思维品质的策略
《小学教学研究》2024年第24期81-82,共2页李玉成 
在“双减”政策的背景下,小学教育正面临着减轻学生课业负担和提升教学质量的双重挑战。文言文作为小学语文教育的重要组成部分,其教学策略的改进与创新尤为关键。文章采用理论与实践相结合的方法,对小学文言文教学中的思维策略进行探讨...
关键词：“双减”政策 文言文阅读 思维策略 教学创新 
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