角色转换:小学道德与法治情境策略的教学理解与行动  

作　　者：宋月红 

机构地区：[1]南通师范学校第二附属小学 [2]南通大学,江苏南通226001

出　　处：《中小学德育》2024年第10期63-67,共5页Journal of Moral Education for Primary and Secondary School

基　　金：江苏省中小学教学研究2023年度第十五期立项课题“小学道德与法治情境教学创新实践研究”(课题编号:2023JY15-L204)阶段性成果。

摘　　要：角色转换是李吉林情境教育四大原理之一,已成为小学道德与法治情境教学的常用策略。其以一切为了儿童的学习为旨归,从学科学习的要求出发,力求符合儿童特质,遵循教育关系,追求产生移情效应。把握这一出发点和旨归,强调链接真实生活,注重引导理性思维,追求生发道德情感并追求高阶审美情境,走出入境不深、指向不明、共情不力、戏耍倾向等实践误区,通过故事入境-明确任务-角色共情-角色间离,引导学生进入规定角色,激发其角色担当,促生同频共振,并通过评价强化道德自觉。

关 键 词：角色转换 情境策略 小学道德与法治 教学理解 实施策略 

分 类 号：G41[文化科学—教育学]