学龄期注意缺陷多动障碍与正常儿童数学认知发展特征的比较研究  

Comparative study on the developmental characteristics of mathematical cognitive between ADHD and nor-mal children

作　　者：沈惠娟[1] 陈琳[1] 赵方乔[1] 江凯华[1] 董毓[1] 吴婷[1] 丁立[1] 易阳[1] 董选[1] 

机构地区：[1]南通大学附属常州儿童医院儿童健康研究中心,常州213003

出　　处：《中华行为医学与脑科学杂志》2016年第8期703-708,共6页Chinese Journal of Behavioral Medicine and Brain Science

基　　金：江苏省科技厅临床医学科技专项（BL2014037）;常州市科技计划（2014262）

摘　　要：目的：采用数学任务事件相关电位（ERP），进行7～12岁注意缺陷多动障碍（ADHD）和正常儿童数学认知发展的比较研究，探讨其特征及神经机制。方法 ADHD组72例，正常对照组88名，按小学低中高年级，各分3组（7～8岁、9～10岁、11～12岁）。 ERP采用20以内计算答案判断任务，进行Fz导联N1、P2、N2成分波幅与潜伏期的比较分析。结果（1）纵向比较（三年龄组间）：正常组N1、P2及N2波幅均差异有统计学意义[正确答案判断：N1（－3．8±2．1）μV、（－4．3±3．4）μV、（－2．2±2．4）μV；P2（10．6±4．3）μV、（12．6±5．1）μV、（8．5±2．4）μV；N2（－6．5±3．1）μV、（－10．2±4．2）μV、（－6．8±3．4）μV；错误答案判断：N1（－2．8±2．7）μV、（－4．5±3．0）μV、（－2．9±2．5）μV；P2（9．3±5．9）μV、（12．1±5．0）μV、（8．2±3．6）μV；N2（－7．4±3．7）μV、（－11．4±5．5）μV、（－7．7±3．7）μV；均P＜0．05]；ADHD儿童均差异无统计学意义（均P＞0．05）。 ADHD及正常组潜伏期均差异无统计学意义（均P＞0．05）。（2）横向比较（ ADHD与正常儿童间）：7～8岁ADHD组正确答案判断N1波幅高于正常组，差异有统计学意义[（－5．3±2．4）μV、（－3．8±2．1）μV， P＜0．05]。 ADHD组9～10岁P2、N2波幅均低于正常组，差异有统计学意义[正确答案判断：P2（9．6±4．4）μV、（12．6±5．1）μV；N2（－8．0±4．3）μV，（－10．2±4．2）μV；错误答案判断：P2（9．6±4．4）μV、（12．1±5．0）μV；N2（－7．9±4．6）μV、（－11．4±5．5）μV；均P＜0．05]。ADHD潜伏期均长于正常组，差异有统计学意义（均P＜0．05）。（3）任务间比较（正确答案和错误答案判断）：ADHD及正常组波幅均差异无统计学意义（均P＞0．05）。11～12岁正常组错误答案N2潜伏期长于正确答案，差异Objective To compare the differences of the development of mathematical cognitive characteristics between ADHD children and normal children aged from 7 to 12 years old with eventrelated potentials （ ERP ） in the mathematical tasks, and to explore the neural mechanisms and characteristics. Methods ERP and behavioral data of 72 ADHD children and 88 normal children in three groups（ 7-8 years old,9-10 years old,11-12 years old） were recorded,and analyzed N1,P2 and N2 components＇amplitude and latency of Fz by judging the answers to simple calculation within 20. Results （ 1） Vertical comparative analysis（ the three age groups were compared）：the differences of N1,P2 and N2 amplitudes in normal groups were considered to be statistically significant （right answer：N1（-3.8±2.1）μV,（-4.3±3.4）μV,（-2.2± 2.4）μV;P2（10.6±4.3）μV,（12.6±5.1）μV,（8.5±2.4）μV;N2（-6.5±3.1）μV,（-10.2±4.2）μV,（-6.8± 3.4）μV;error answer：N1（-2.8±2.7）μV,（-4.5±3.0）μV,（-2.9±2.5）μV;P2（9.3±5.9）μV,（12.1±5.0）μV,（8.2±3.6）μV;N2（-7.4±3.7）μV,（-11.4±5.5）μV,（-7.7±3.7）μV;all P〈0.05）,while was not significant in ADHD group（all P〉0.05）. （2）Horizontal comparative analysis（ADHD group and normal group were compared）：N1 amplitude of ADHD group aged from 7 to 8 years old was higher than normal group’ s while judging the right answer（（-5.3±2.4）μV,（-3.8±2.1）μV, P〈0.05）.P2 and N2 components’ amplitude of ADHD group aged from 9 to 10 years old were lower than of that normal group.（right answer：P2（9.6 ±4.4）μV,（12.6±5.1）μV;N2（-8.0±4.3）μV,（-10.2±4.2）μV;error answer：P2（9.6±4.4）μV,（12.1± 5.0）μV;N2（-7.9±4.6）μV,（-11.4±5.5）μV;all P〈0.05）.（3）Comparison of different tasks（the judgement of right and wrong answer）：There was no statistically significant difference between ADHD and normal group in amplitude（ P〉0.05） . The latent period of the wrong answe

关 键 词：学龄期 注意缺陷多动障碍 儿童 数学认知 事件相关电位 发展特征 

分 类 号：R749.94[医药卫生—神经病学与精神病学]