高职教材评价标准研究  

作　　者：顾京[1] 孙燕华[1] 

机构地区：[1]无锡职业技术学院

出　　处：《教育与职业》2016年第18期113-115,共3页Education and Vocation

基　　金：2015年江苏省高等教育教改研究重点立项课题"大学教材评价体系研究与实践"(项目批准号:苏教高[2015]13号;项目编号:2015JSJG018)的阶段性研究成果;2015年江苏高校品牌专业建设工程资助项目(项目编号:PPZY2015A)

摘　　要：建立高职教材评价体系是提高教材质量和教材建设效益的重要保证。我国高职教材评价主体的单一性、评价维度的不确定性影响了评测结果的权威与作用。高职教材评价应由内容分析、教学分析、出版质量、保障服务四个维度构成。教材评价主体包括教学主管部门、教材编委、教师、学生、出版社和高校等多元主体,共同从不同角度对教材进行评价,进而形成全貌性的评价结果。

关 键 词：高职 教材评价 评价维度 指标 评价主体 

分 类 号：G714[文化科学—职业技术教育学]