少儿心理认知模式形成与初中英语个性化教学潜在关系探析  

作　　者：程可明 

机构地区：[1]湖南省南县教师进修学校

出　　处：《教师》2016年第26期46-47,共2页Teacher

摘　　要：在初中教学的过程中对学生进行个性化的培养可以有效提升学生潜在的个性化学习能力，同时英语课堂个性化的教学方式还能够有效促进学生心理认知结构的完善和价值观的树立。基于少儿心理认知结构的特点就少儿英语语言的习得进行着重的分析，旨在提高少儿的语言学习能力和少儿的语言逻辑认知，进而完善初中英语的个性化课堂教育模式，激发学生对英语的学习兴趣，促进学生英语水平的提高和自身心理认知能力的加强。

关 键 词：少儿心理认知模式 初中英语 个性化教学 问题研究 潜在关系 

分 类 号：G633.42[文化科学—教育学]