我们究竟需要怎样的主体教育观  

作　　者：曹周天[1] 

机构地区：[1]北京师范大学课程与教学研究院

出　　处：《课程教学研究》2016年第9期95-96,共2页Journal of Curriculum and Instruction

基　　金：教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"教学伦理学研究"(12JJD880013);北京市教育科学"十二五"规划重点课题"信息化条件下北京市中小学学生学习方式变革实验研究"(ABA14010);中国学位与研究生教育学会研究课题"‘学术型’研究生课程体系建设的现状分析与未来趋势研究:基于‘质量提升’范式推动高等教育内涵发展的视角"(2015Y0502)的研究成果

摘　　要：小时候。我幻想教学是一幅愉悦的图景，老师领着我们在知识的乐园里畅游；长大后，我体会的教学是一条运作并然的流水线，老师讲，学生听，一边如痴如醉，一边昏昏欲睡；后来啊，我苦于教学成了题海战术，天天学，天天考，学生成了考试的机器；而现在，我不解，（个别）教学变成了海阅天空的漫谈，老师东拉西扯，学生茫然失措，人在室内，心游天际。

关 键 词：教育观 教学 老师 流水线 学生 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]