核心素养呼唤教师重新审视课程角色  

作　　者：孔凡哲[1,2] 

机构地区：[1]国家基础教育实验中心 [2]东北师范大学教育学部

出　　处：《教育测量与评价》2016年第9期1-1,共1页Educational Measurement and Evaluation

摘　　要：如何在学校教育（特别是课堂教学）中融入并发展学生的核心素养,成为当前中小学课程、教学改革发展的首要难题。其中的难点集中表现在改革指导思想的延续性与继承性、差异性与发展性,核心素养在教科书之中具体呈现的隐蔽性与拓展性,教学目标中素养目标的模糊性与延续性,以及学生评价指标的内隐性与动态性等诸多方面。在这些充满不确定性的环境中,如何培养明确具体的学生素养、

关 键 词：教学改革发展 中小学课程 学生素养 课堂教学 动态性 评价指标 内隐性 指导思想 拓展性 学校教育 

分 类 号：G423.07[文化科学—课程与教学论]