“3+2”高职本科分段培养模式下实践教学体系构建研究  

Research on Construction of Practical Teaching System Based on "3+2" Subsection Training Mode in Higher Vocational Colleges

作　　者：李艳[1] 杨丽芳[1] 

机构地区：[1]海南政法职业学院,海口571100

出　　处：《价值工程》2016年第32期246-247,共2页Value Engineering

基　　金：2015年海南省高等学校教育教学改革研究项目<高职高专与普通本科"3+2"分段式人才培养方案的设计与研究>(Hnjg2015-92);2016年海南省高等学校教育教学改革研究项目<高职院校实践教学改革研究>(Hnjg2016-84)的阶段性成果。审批单位:海南省教育厅

摘　　要："3+2"高职本科分段培养模式下的实践教学体系构建要遵循高职本科协同培养、校企合作培养、多元主体参与实践教学质量评价等原则。实践教学模式、条件、师资是实践教学体系中最基本的三个要素,要建立符合人才培养目标,与课程体系紧密相关的实践教学模式;加强对校内外实践教学基地和实践教学设施设备的投入、管理与资源整合;吸引优秀行业人才参与实践教学,加强教师实践教学能力的培养。实践教学体系中还应建立其具有实践教学质量自我监控、评价和整改功能的质量保障机制。The practice teaching system based on ＂3 ＋2＂ subsection training mode in higher vocational colleges should follow the principles of higher vocational diploma and undergraduate diploma collaborative training, school-enterprise cooperation training, multi-subject participation in practice teaching quality evaluation and others. Practice teaching mode, conditions and teachers are the three most basic elements of the practical teaching system, and the practice teaching mode established should satisfy personnel training objectives, and be closely related with the curriculum system.

关 键 词：“3+2”分段培养 实践教学 高职 

分 类 号：G640[文化科学—高等教育学]