基于微信的“多终端互动探究”学习模式构建与实证研究  

Construction of a Wechat-based Learning Model of Multi-terminal Interactive Inquiry and the Empirical Study

作　　者：蒋志辉[1,2] 赵呈领[1] 李红霞[1] 

机构地区：[1]华中师范大学教育信息技术学院,湖北武汉430079 [2]长沙师范学院电子与信息工程系,湖南长沙410100

出　　处：《远程教育杂志》2016年第6期46-54,共9页Journal of Distance Education

基　　金：教育部中国移动基金项目"师范生信息化教学能力标准与培养模式实证研究"(项目编号:MCM20150607);湖南省教育科学"十三五"规划省级一般资助项目"义务教育教师信息化教学能力培养策略与实证研究"(项目编号:XJK016BXX012);湖南省哲学社会科学基金项目"湖南省中小学校教育信息化现状与对策研究"(项目编号:15YBA030)阶段性研究成果

摘　　要：微信作为具有强交互性、强黏贴性等特点的社会性软件,在教育中的应用倍受关注。为此,依据PST理论及其相关研究成果,研究并构建了基于微信的"多终端互动探究"学习模型,并从教学法、社会交互和技术支持三个维度,全面剖析该模式的理论价值。为探讨基于微信的"多终端互动探究"学习模型的实践可行性,开展了基于该模式的主题探究学习活动。研究结果表明,学习者能主动参与探究学习,在学习效果、互动交流、微信的操作等三方面的满意度较高。对基于微信平台的互动探究学习的教学意义和存在的不足,也作了一些探讨。Wechat has attracted great attention as asocial software of strong interactivity and cohesion. Based on the PST the-ories and its related achievements,the author constructed a Wechat-based learning model of multi-terminal interactive inquiry,and analyzed the feasibility of the model from the dimensions of pedagogy,social interaction and technological support. In order to explore the practical effectiveness of the model,the author carried out the thematic inquiry learning activities based on the model . The re-sults suggested that learners could actively participate in the learning process and got high satisfaction in the learning effects, interac-tion and the basic operations of Wechat. Finally,the author discussed the teaching significance and deficiency of the interactive in-quiry learning based on Wechat.

关 键 词：微信 PST理论 社交网络 社交学习 互动探究学习 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]