微时代中数学教师培训范式的思考  

作　　者：韦程东[1] 

机构地区：[1]广西师范学院数学与统计科学学院,南宁530001

出　　处：《教学与管理（理论版）》2016年第10期70-72,共3页Journal of Teaching and Management

基　　金：广西高等教育本科教学改革工程重点项目"基于中小学课程标准的高师数学专业教学改革的探索与实践"(2015JGZ142);广西教育科学"十二五"规划2014年度委托重点课题"广西教育现代化指示前期研究"(2014AA063);广西教育科学"十二五"规划2013年度广西教育科学重点研究基地重大课题"广西高中;学前;特教学校生均成本测算及模型研究"(2013JD211)的研究成果

摘　　要："信息爆炸"的概念最早出现在20世纪80年代,因为因特网的出现,信息采集、传播的速度以及规模都达到了前所未有的程度。随着微博、微信的日益流行,人们又忽然发现,原来信息的传播和交流竟然如此简单,"信息爆炸"迎来了"微时代"。从知识传播和改变的流通过程来看,越来越多的人正在认可并接受"微时代"的传播方式,微博、微信等新兴媒体正在悄悄改变人们原本的阅读形态,"微信息""微交流"正在以微小而独特的个体传播方式推动信息产业的"微革命",并逐渐影响着教师的教育和培训范式。

关 键 词：微时代 微革命 数学教师 培训范式 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]