国内混合式学习的文献计量和知识图谱分析——基于CNKI 2003-2016年数据  

Bibliometric and Knowledge Mapping Analysis of Blended Learning in China——Based on CNKI Data 2003-2016

作　　者：蒋红星[1,2] 代洪彬 肖宗娜[4] JIANG Hong-xing DAI Hong-bin XIAO Zong-na(Education Research Institute,Tsinghua University, Beijing 100083 Office of Teaching Affairs, Guangxi College of Education, Nanning 530023 College of Computer and Information Engineering, Guangxi Teachers Education University, Nanning 530023 Guangxi Education Technology and Network Management Center of Guangxi College of Education, Nanning 530023, China)

机构地区：[1]清华大学教育研究院,北京100083 [2]广西教育学院教务处,广西南宁530023 [3]广西师范学院计算机与信息工程学院,广西南宁530023 [4]广西国际商务职业技术学院金融系,广西南宁530007

出　　处：《广西师范大学学报（哲学社会科学版）》2016年第5期43-53,共11页Journal of Guangxi Normal University(Philosophy and Social Sciences Edition)

基　　金：广西教育科学"十二五"规划2015年度教育信息化工作专项课题立项(2015ZKY24);广西教育科学"十二五"规划2015年度立项课题(2015C476)

摘　　要：以2003-2016年中国知网收录的混合式学习文献为样本,计量分析混合学习文献的数量分布、核心作者、研究机构、来源期刊以及高被引文献,并进一步利用知识图谱工具CiteSpace进行关键词共现分析、突变检测分析以及聚类时间域图谱分析,研究发现:国内混合学习的热点研究主题包括MOOC、教学模式、翻转课堂、教学设计、在线学习、SPOC、自主学习、学习效果等;研究前沿可以归纳为三个方面:一是MOOC及SPOC的研究与实践(2014年),二是翻转课堂的研究与实践(2013年),三是混合式课堂教学的研究与实践(2008年);研究热点的演化主要体现在启蒙阶段(2003-2006年)、稳步发展阶段(2007-2009)、实践反思阶段(2010-2014年)、突破爆发阶段(2015年后)。从总体上看,国内混合学习的理论与实践有待深化,我们建议:一是进一步增强混合学习研究的本土化,在紧跟国际研究热点和前沿的同时,结合国内特点,探索形成适合我国实际的混合学习理论与应用成果,避免一味地追赶新模式、新概念、新技术;二是进一步增强混合学习研究的创新性;三是进一步增强混合学习研究的系统性。This article analyzes the quantity distribution, core authors, research institutions, source journals and highly cited papers of CNKI literature about blended learning during 2003 to 2016. Moreover, it draws the outline of the research topics and research frontier of domestic blended learning research according to keywords co--occurrence, mutation detection and temporal clustering spectrum analysis by using the knowledge map tool CiteSpace. The result shows that the hot research topics include： MOOC, teaching model, teaching design, online learning, SPOC, autonomous learning, learning effect, etc. While the research frontier consists of research ＆ practice of： MOOC and SPOC （2014）, flipped classroom （2013）, blended teaching classroom. The research hotspot evolves from the stage of enlightenment （2003 --2006）, steady development （2007 -- 2009）, practical reflection （2010 -- 2014） to breakthrough. Suggestions are given as follows： promote the localization of blended learning research, explore theories and applications that fits domestic blended learning condition together with keeping up with advanced international research, and improve innovation in blended learning research.

关 键 词：混合式学习 BLENDED LEARNING 知识图谱 CITESPACE 

分 类 号：G42[文化科学—课程与教学论]