“三环节”地理课堂教学模式的改进策略研究——以广东省惠州市某中学为例  

作　　者：王丰年[1] 李林森 

机构地区：[1]惠州学院旅游系,广东惠州516007 [2]琴江中学,广东梅州514413

出　　处：《地理教学》2016年第22期46-50,共5页Geography Teaching

基　　金：惠州学院博士科研启动项目(项目编号:C513.0203);惠州学院教研教改项目(项目编号:912060028)

摘　　要：新一轮的教学改革催生了新的教学模式。本文选取了实行＂三环节＂问题导学教学模式的惠州某中学,通过对地理课堂的旁听和观察,与资深地理教师访谈,以及对学生进行问卷抽样调查,考察分析了该校＂三环节＂问题导学教学模式地理课堂教学成效。结果显示,学生对该教学模式适应情况较好,地理学习状态、效果和能力相比以前有了显著提高。针对该教学模式的不足,提出教师需要深入学生课堂讨论,兼顾学生知识基础差异,科学、有层次地编写导学案,严谨进行班级分组,并不断提高自身专业素养等改进策略。

关 键 词：惠州市 “三环节”模式 地理课堂 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]