教师发展行动研究中的反思与学术品格的塑造  

作　　者：杨进[1] 张建荣[1,2] 

机构地区：[1]安徽农业大学外国语学院,安徽合肥230036 [2]中国科学技术大学人文社科学院,安徽合肥230036

出　　处：《当代教育理论与实践》2016年第11期94-97,共4页Theory and Practice of Contemporary Education

基　　金：2014年安徽省教育厅人文社科重点项目(SK2014A236);2014年国家留学基金委高校青年骨干教师出国研修项目(20143072);2015年安徽省教育厅人文社科重点项目(SK2015A341)

摘　　要：行动研究是研究教师发展的有效范式,主要包括发现问题、制定计划、实施观察、评估反思。在教师发展行动研究中,反思是重要一环,贯穿于行动研究的始终。在梳理教师发展团队行动研究有效范式的基础上,通过定性的研究方法,探讨教师发展团队行动研究的有效范式,发现反思是影响教师教学学术的关键因素,并认为教师的个人反思与协同反思有利于塑造教师团队开放包容、守正创新、从容不迫、厚积薄发的学术品格。

关 键 词：教师发展 反思 学术品格 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]