普通学校音乐教育中“有效音乐课堂”的构建  

作　　者：孟辉[1] 

机构地区：[1]四川音乐学院音乐教育学院,四川成都610021

出　　处：《黄河之声》2016年第15期37-37,共1页Song of The Yellow River

基　　金：四川省教育厅社科项目<柯-奥-达体系在我省基础音乐教育的综合应用研究>研究成果(15SB0216)

摘　　要：普通学校音乐教育是我国最重要也是受众人数最多的音乐教育课堂。在这个课堂中,学生学习音乐的知识、领略音乐的魅力、培养审美情趣、学习创造音乐等等。在这个课堂中,音乐教师充当了主要的角色。他们主导着整个课程。包括课程的内容、课程的管理模式等等。多年来,我国一直在对普通学校音乐教育进行改革,颁布了多个版本的课标。可以看到,课程标准的制定已经越来越优化,课程的内容也在不断优化中。但是,笔者通过大量的实际调研和一线教学听课发现:我国普通学校音乐教育中,课堂的很多时间是无效的教学。如此一来,即便是再好的课标,再好的教材也无法发挥作用。所以,笔者提出了建立"有效的音乐课堂"这个问题。本文将具体对这个问题进行阐述。

关 键 词：普通学校音乐教育 课程改革 有效性课堂 

分 类 号：J60-4[艺术—音乐] G642[文化科学—高等教育学]