大学生深层学习的基本特征、影响因素及促进策略  

作　　者：吕林海[1] 

机构地区：[1]南京大学教育研究院

出　　处：《中国大学教学》2016年第11期70-76,共7页China University Teaching

基　　金：2014年度教育部人文社会科学规划基金项目"国际比较视野下的中国大学生创新能力及学习环境对其的影响机制研究"(14YJA880049);2012年度江苏省社科基金"创新人才培养与大学生学习深度变革研究"(12JYC012)的研究成果

摘　　要：促进大学生的深层学习是保障本科教学质量的重要方面。对深层学习的探讨,应从学术实证的传统脉络中走出来,指向于去解释、改进和优化真实的教学实践。基于实践的指向,深层学习是一种基于经验的学习、一种知识结构建构的学习、一种批判性检视的学习、一种指向于理解的记忆学习、一种反思和监控的学习。在考量影响深层学习的环境感知因素和现有知识观念因素的基础上,一线大学教师可以从目标设计、认知起点、教学方法、及时反馈、智慧教学等五个方面考查促进学生深层学习的教学策略。

关 键 词：深层学习 本科教学质量 特征 影响因素 教学策略 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]