幼儿教师教育质量管理的困境微探  

作　　者：唐桂英[1] 

机构地区：[1]洛阳师范学院学前教育学院,河南洛阳471022

出　　处：《教育评论》2016年第11期107-110,共4页Education Review

基　　金：河南省教育科学"十二五"规划2015年度课题"幼儿教师教育质量管理体系建构研究"(批准文号[2015]–JKGHZD-0017)的研究成果

摘　　要：幼儿教师教育质量管理研究主要有两种路径:一种是成为研究问题与成为问题取向的幼儿教师教育"质量管理";另一种是成为分析视角与理论视角的幼儿教师教育"质量管理论"。前者本质是质量管理效能的研究,后者视"质量管理"为一个独特的分析视角,本质是方法论意义上的研究幼儿教师教育的质量。基于成熟度评价视角实施幼儿教师教育质量管理,既可以尊重幼儿教师教育院校发展的多样性和差异性,又有助于高校内部发展与外部质量监控间形成合理张力,使幼儿教师教育院校在自主自觉中实现质量持续改进的长效机制。

关 键 词：幼儿教师教育 质量 质量管理 成熟度评价 

分 类 号：G615[文化科学—学前教育学]