从“心理学化”到“开放化”——知识视域下西方教学理论的演进研究  

作　　者：曾莉[1] 康丹[2] 

机构地区：[1]成都大学师范学院,成都610106 [2]湖南师范大学教科院,湖南长沙410000

出　　处：《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2016年第12期46-48,共3页Theory and Practice of Education

基　　金：四川省教育厅人文社会科学重点研究基地项目一般课题<幼儿园教师文化素养的行动研究>(项目编号:CECER-2015-B02)的阶段性研究成果

摘　　要：知识与教学有着密切联系,知识的发展形态影响着教学形态的演进。科学知识的发展在推动教学"心理学化"的同时,让教学走上了科学之路,但却没能彰显个体鲜活的存在。只有走向"开放化"的教学,才能有效解决这一问题。

关 键 词：知识 教学 心理学化 开放化 

分 类 号：G42[文化科学—课程与教学论]