日语学习动机实证分析及启示——以高校日语专业学生为例  

作　　者：于秋芳[1] 于婷[2] 

机构地区：[1]南京邮电大学外国语学院 [2]曲阜师范大学管理学院

出　　处：《江苏外语教学研究》2016年第4期27-31,共5页Jiangsu Foreign Language Teaching and Research

基　　金：2014年度高校哲学社会科学研究基金资助项目[编号:2014SJB017]阶段性成果;南京邮电大学教学改革研究项目[编号:JG00915JX45]阶段性成果

摘　　要：借鉴现有应用语言学相关学习动机模式的合理因素，通过大规模数据调查和实证分析，构建新型日语学习动机概念模型，本文考察了学习目的、目标定向、结果归因、自我效能、语言焦虑、学习效价六个维度对应用型本科生日语学习动机行为的影响，并通过线性结构关系方程模型检验了各因素之间的关系。结果表明：语言焦虑和目标定向因素能够对日语专业学生的学习动机行为产生直接显著的正向影响；学习目的、自我效能和学习效价可以通过语言焦虑和目标定向的中介调节作用对学生的动机行为产生间接影响；结果归因对学生的学习动机行为没有显著的直接和间接影响。据此提出了基础日语教学阶段应注意的问题等相关建议。

关 键 词：学习动机 影响因素 结构方程模型 基础日语教学 

分 类 号：G442[哲学宗教—心理学]