浅析医学生自我导向学习意识和策略在课程整合实施中的变化  

作　　者：孙大宇[1] 李姝[1] 颜南[1] 孙慧哲[1] 韩松[1] 

机构地区：[1]沈阳医学院

出　　处：《中国校外教育》2016年第12期37-38,40,共3页AFTERSCHOOL EDUCATION IN CHINA

摘　　要：目的:探讨医学整合课程教学改革对医学本科学生自我导向学习意识和策略的影响。方法:采用整群随机抽取样法以某医学院校临床医学专业194名学生作为研究对象。分别于实施整合课程前后的大学一年级末和大学二年级末对研究对象应用自我导向学习评定量表进行问卷调查,通过对抽取的自我导向学习意识、学习策略两个维度及其相关条目和总得分情况的分析,比较实施整合课程前后学生自我导向学习意识和策略的变化,数据采用独立样本t检验。结果:(1)与大学一年级末比较,大学二年级末研究对象的学习策略维度得分以及总分显著升高,p<0.01,有显著性差异。(2)与大学一年级末比较,大学二年级末研究对象的学习意识维度得分有升高趋势,但无统计学意义,p>0.05。但学习意识维度中相关条目亦有显著性差异变化。结论:医学院校系统实施整合课程教学改革,提高了学生自我导向学习的学习策略,在一定程度上体现了学习意识的转变,使学生逐步有传统应试教育的被动学习模式转变为主动探索新知的自主学习模式。

关 键 词：自我导向学习意识 自我导向学习策略 医学整合课程 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学] R-4[文化科学—教育学]