论教育中技术的生存历程及其发展指向——基于人技关系的分析与刻画  

Study on the Survival and Developmental Direction of Technology in Education——Based on the Analysis and Portrayal of Relationship Between Man and Technology

作　　者：叶晓玲[1] 李艺[1] 

机构地区：[1]南京师范大学教育科学学院,江苏南京210097

出　　处：《电化教育研究》2017年第2期19-25,52,共8页E-education Research

基　　金：教育部人文社科研究青年基金项目"中学生手机使用体验的现象学研究"(项目编号:14YJCZH185);江苏省高校哲学社会科学研究项目"学龄初期儿童学习活动中的‘人-技术’关系研究"(项目编号:2014SJB116);江苏高校优势学科建设工程资助

摘　　要：在技术全球化的当下,对教育中人与技术的关系进行考察,有利于更好地理解教育和应用技术。教育中的人可以类化为教育者与受教育者,他们与技术会形成不同的他者关系、解释学关系、背景关系和具身关系。不同的关系状态显示了技术在教育中的不同应用情况,其中,他者关系是技术在教育中的初级形态,与教育者形成具身关系是技术的理想发展指向,与受教育者形成解释学关系是技术发挥教育功效的必然要求。To analyze the relationship between man and technology in education is beneficial for understanding education and applying technology better under the technological globalization. Man in education can be classified into the educator and the educated, and different relations between man and technology are formed： alterity relation, hermeneutic relation, background relation and embodiment relation. Different relations mean different applications of technology in education. Among them, alterity relation reflects a primary application of technology in education, while embodiment relation represents an ideal situation, and hermeneutic relation guarantees the technology to exert educational functions.

关 键 词：教育 技术 人技关系 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]