五年制高职生主动发展影响因素及建议——以无锡机电高等职业技术学校为例  

作　　者：杨永立[1] 

机构地区：[1]江苏省无锡机电高等职业技术学校学生工作处

出　　处：《生活教育》2016年第24期20-22,共3页Life&Education

基　　金：江苏省职业技术教育学会职业教育立项课题《五年制高职校生活德育校本实践研究》(课题编号:XHXS2015013)阶段性研究成果;无锡市职业教育创新发展专项课题《职业学校学生工匠精神培育的实践研究》阶段性研究成果

摘　　要：通过对五年制高职在校生主动发展情况进行调查和分析,总结出五年制高职生的情感因素和家庭因素是自我主动发展的主要动力;基本技能、良好习惯和学习方法是主动发展的有效保障;学校教育是五年制高职生主动发展的主要阵地;社会因素对五年制高职生主动发展的动力和方向有重要作用。要构建家、校、社会一体化的育人平台,统一育人标准,形成联动机制。

关 键 词：五年制高职 主动发展 调查研究 

分 类 号：G718.5[文化科学—职业技术教育学]