再论教育对社会的适应与超越  

作　　者：张建桥[1] 

机构地区：[1]绍兴文理学院教师教育学院,浙江绍兴312000

出　　处：《教育导刊（上半月）》2017年第2期5-9,共5页Journal of Educational Development

基　　金：浙江省哲社规划一般课题"‘适应'‘超越’抑或‘回归’:学校德育与社会生活的关系研究"(编号:16NDJC116YB)的研究成果

摘　　要：适应与超越是教育介入社会生活的两种基本取向。"适应取向"基于历史唯物主义的视角,强调教育对社会发展的单向服务;"超越取向"从实践唯物主义出发,突出教育对社会现实的批判与引领。适应与超越并非教育发展的"普遍规律",而是解决不同问题的一般策略。两者之间也不是上位与下位、目的与手段的关系,而是具有不同问题指向的并列关系。当前教育改革需要两种取向相互协作、密切配合才能有效应对现实社会的诸多问题。

关 键 词：教育 社会 适应 超越 

分 类 号：G40-052.2[文化科学—教育学原理]