共同体:超越教学中的分离与竞争  

作　　者：石永丽[1] 陈雪强[2] 

机构地区：[1]浙江师范大学教师教育学院 [2]西南大学教育学部

出　　处：《教书育人（高教论坛）》2017年第1期98-100,共3页

摘　　要：客观主义认识论将认识的主体与客体相分离,假设认识是主观的对客观的反映。从整体和关系思维出发的教育共同体超越认识论中对主客体的二元分离,强调求知者与认知对象间"我-你"关系,认为学习不是知识的获得而是参与成为共同体的过程。并以此为基础对教师、学生和教学内容之间的关系进行梳理,分别构建认知共同体、教学共同体和学习共同体:将学习者与认知对象看做一种"我你"认知共同体关系;教学共同体超越以学生为中心和以教师为中心的争论,打破教师同行之间的"壁垒",融入到一个共事磋商的学习共同体中。

关 键 词：客观主义 认识论 共同体 教学研究 

分 类 号：C642[社会学]