中小学教师教学效能:水平、演变规律及启示  

作　　者：孟宪云[1] 罗生全[1] 

机构地区：[1]西南大学教育学部,400715

出　　处：《教育研究与实验》2017年第1期48-53,共6页Educational Research and Experiment

基　　金：国家社会科学基金教育学一般课题"基于大数据技术分析的教研员胜任力水平模型建构研究"(项目编号:BHA150077)的研究成果

摘　　要：通过对我国不同地区的2380名中小学教师教学效能进行调查研究发现,中小学教师教学效能呈现出多种水平,各水平之间存在着显著性差异,且每种水平都有其内在结构、突出特征及演变规律。数理分析与学理确证的相互印证,确认教师教学效能水平的高低取决于主观认知和客观表征的交互作用。有鉴于此,教学效能整体水平的有效提升,应从教师内在教学哲学和外在教学行为两个向度进行考量。

关 键 词：教学效能 中小学教师 聚类分析 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]