基于群体归属感视角的教师教学发展策略研究  

作　　者：朱亮[1] 顾柏平[2] 

机构地区：[1]南京中医药大学教师教学发展中心 [2]南京中医药大学

出　　处：《中国成人教育》2017年第2期141-144,共4页China Adult Education

基　　金：江苏省教育科学"十二五"规划2015年度重点资助课题(课题编号:B-a/2015/01/041)

摘　　要：高等学校设立教师教学发展中心,体现了政府提高高等教育教学质量的意志,意味着人才培养质量保障从高校消极、被动接受政府外部监控向高校积极、主动提供内部支持的转变。但目前我国高等学校教师教学发展中心处于建立速度快、工作开展慢、质量提升难的状态。本文通过对归属感形成不同阶段、教师群体归属不同层次的特点分析,指出归属感的阶段性、群体归属感的层次性与教师发展的上升性相一致,在归属感形成的不同阶段,应抓住群体归属感的不同特征,设立相应的教师发展目标,采取恰当的教师发展策略,同步推进教师教学发展工作。

关 键 词：教师教学发展 教师教学发展中心 归属感 群体归属感 

分 类 号：G645.1[文化科学—高等教育学]