读写结合写作测试任务效度研究——结合定量统计和定性描述的方法  

Validation of a Reading-to-Write Integrated Test Task Based on Multi-Facet Rasch Measurement

作　　者：吴越[1] WU Yue(College of Arts and Sciences, Polytechnic University, Shanghai 201209, China)

机构地区：[1]上海第二工业大学

出　　处：《外语电化教学》2017年第1期55-61,共7页Technology Enhanced Foreign Language Education

基　　金：2014年上海市教育科学研究项目"EFL综合性写作测试任务受试策略研究"(项目编号:B14042);上海第二工业大学外国语言文学校重点培育学科(项目编号:XXKPY1605)部分成果

摘　　要：文章运用多层面Rasch模型,结合对评分员的回溯性访谈结果,从受试能力、评分员的评分行为、评分标准的合理性、评分子项的难度等维度对一项EFL读写结合写作测试任务进行效度研究。This study explored test validity of an EFL reading-to-write integrated test task in terms of examinees, raters, and scoring rubrics by employing Multi-Facet Rasch Measurement model.

关 键 词：读写结合 效度 多层面RASCH模型 定性分析 

分 类 号：H09[语言文字—语言学]