例谈关于保护色、警戒色和拟态的三种不同观点  

作　　者：刘纪兴[1] 刘丹[2] 

机构地区：[1]吉林省通化师范学院生命科学学院,134000 [2]吉林省通化市第一中学,134000

出　　处：《生物学教学》2017年第4期69-69,共1页Biology Teaching

基　　金：吉林省教育厅“十二五”社会科学研究规划项目“中、美、日三国初中学生科学探究能力的比较研究”,No.2014B042;吉林省社会科学基金项目“初中生物学教学中中美两国学生科学探究能力比较研究”,No.2015BS25

摘　　要：研究者因切入问题的角度不同，对保护色、警戒色和拟态概念的界定存在一定的差别。本文结合实例简要介绍关于保护色、警戒色与拟态概念的三种不同观点，试图为中学生物学教学提供参考。

关 键 词：保护色 警戒色 拟态 概念 

分 类 号：G634.91[文化科学—教育学]