发现教育的基本特征与实现框架——以绵竹实验学校的实践探索为例  

作　　者：张文龙[1] 崔勇[2] 

机构地区：[1]《教育科学论坛》编辑部,成都610225 [2]四川省教育科学研究所,成都610225

出　　处：《教育科学论坛》2017年第10期5-9,共5页Education Science Forum

摘　　要：发现教育是以发现为核心价值的教育思想与实践体系。绵竹实验学校"四步一体"发现课堂教学改革和德育工作改革实践,已证明发现教育对于学生能力提高、教师专业成长和学校综合发展具有显著的推动作用。践行发现教育,要注意主体自主性、内容开放性、过程互动性、方法规范性、结果创造性、评价内省性等六大特征,着力于培养学生的发现素养,挖掘教师的发现品质,建设学校的发现文化。

关 键 词：发现教育 基本特征 实现框架 实践探索 

分 类 号：G521[文化科学—教育学]