初中信息技术理论课“深度学习”的实施策略初探——以《认识计算机#1#—硬件》一课为例  

作　　者：秦晓兰[1] 

机构地区：[1]江苏省锡山高级中学实验学校

出　　处：《中小学电教（综合）》2017年第3期60-64,共5页Primary and Middle School Educational Technology

摘　　要：初中信息技术理论课的学习内容具有专业、抽象、概括等特点,因此,理论课往往容易演变为教师单纯讲授、学生被动识记的＂浅层学习＂形态。如何化理论为操作,化抽象为具体,让学生在信息技术的理论课上也能够经历＂深度学习＂,从而透析概念的本质、着意概念的迁移运用,就更加需要信息技术教师在理论课＂知识的核心处＂作＂深入浅出＂以优化教学。本文以苏科版（2016年修订）《初中7年级信息技术》第2章第1节《认识计算机——硬件》一课的案例研究为例,简述其＂浅层学习＂的教学形态、＂深度学习＂的教学形态、以及简要分析初中信息技术理论课＂深度学习＂的实施策略。

关 键 词：深度学习 浅层学习 信息技术 理论课 实施策略 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]