秦晓兰

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供职机构：江苏省锡山高级中学更多>>
发文主题：信息技术机器人跨学科学习教育机器人技术更多>>
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发文期刊：《教育研究与评论（中学教育教学）》《中小学电教（综合）》《中国信息技术教育》《教育研究与评论》更多>>
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创客教育中的“跨学科学习”教学初探
《中国信息技术教育》2023年第12期60-62,共3页秦晓兰 
江苏省中小学教学研究第十四期重点资助课题“数学跨学科综合实践的资源整合与项目设计”(课题编号:2021JY14-ZA09)的阶段性研究成果。
本文论述了在创客教育中落地跨学科学习要避免“学科拼盘”“网络搜索”等误区,并结合创客社团教学实践,提出了在创客教育中促进跨学科学习行之有效的做法,以期为广大一线教师提供参考。
关键词：创客教育 跨学科学习 项目教学 
创客教育中的跨学科学习
《教育研究与评论》2023年第5期35-38,共4页秦晓兰 
创客教育通过项目实践解决指向真实世界的问题,跨学科学习是必然途径。创客教育中的跨学科学习要避免简单的“学科拼盘”“网络搜索”等误区。同时,可采用“5W模型”,提出跨学科项目;借助关键问题,引发跨学科思维;在关键节点上“驻足”...
关键词：创客教育 跨学科学习 跨学科项目 跨学科思维 
信息技术项目化学习教学实践与思考——以“‘机器人’扫地”项目为例被引量：5
《中国信息技术教育》2020年第18期46-48,共3页秦晓兰 
随着人工智能的发展,机器人技术已广泛应用于人们的日常生活与学习,成为人类的助手。机器人技术是集机械、电子、传感器、计算机、网络、材料、控制等多学科交叉融合的前沿高新技术,而“机器人技术”又是苏科版《初中信息技术》的五大...
关键词：机器人技术 信息技术 人工智能 算法设计 真实项目 教学实践与思考 项目化学习 多学科交叉融合 
“去粗取精”与“循规蹈矩”——以《机器人沿线走》一课为例谈计算思维的培养
《教育研究与评论（中学教育教学）》2020年第7期61-63,共3页秦晓兰 
计算思维是一种能够把问题及其解决方案表述成通过计算工具进行信息处理的形式化思维过程。它是每个人在日常生活中都可以运用的一种思考方式,同“阅读、写作、算术”一样,是一种普适思维。计算思维的培养,要让学生体验“去粗取精”的...
关键词：计算思维 抽象 自动化 《机器人沿线走》 
深度体验:信息技术核心素养落地的重要路径被引量：2
《中国信息技术教育》2018年第17期39-42,共4页秦晓兰 
每个学期的最后一堂信息技术课,笔者都组织学生写一写“本学期印象最深的一堂信息技术课”。通过多年原生态数据的收集、统计与分析,笔者挖掘到在一个学期二十余节指向学生深度体验的信息技术课,即那些引导学生全程参与和全力体验,用学...
关键词：信息技术课 路径 素养 大脑皮层 记忆保持 学生 组织 
初中信息技术理论课“深度学习”的实施策略初探——以《认识计算机#1#—硬件》一课为例被引量：2
《中小学电教（综合）》2017年第3期60-64,共5页秦晓兰 
初中信息技术理论课的学习内容具有专业、抽象、概括等特点,因此,理论课往往容易演变为教师单纯讲授、学生被动识记的＂浅层学习＂形态。如何化理论为操作,化抽象为具体,让学生在信息技术的理论课上也能够经历＂深度学习＂,从而透析概...
关键词：深度学习 浅层学习 信息技术 理论课 实施策略 
挖掘信息技术课堂“技术背后”的生命状态
《中国信息技术教育》2014年第19期50-52,共3页秦晓兰 
信息技术是一门操作性很强的学科,这也导致了许多中小学信息技术课堂中,教师片面关注与操作有关的技术与方法的习得,而忽视了与学生之间的情感交流。本文从关注信息技术课堂＂技术背后＂的情感视域出发,论述了笔者对于挖掘信息技术课堂...
关键词：信息技术课堂 生命状态 数字故事 课堂微博 
《智能楼道灯——红外线传感器》教学设计
《中国信息技术教育》2014年第7期26-29,共4页秦晓兰 
教材分析〈br〉 《智能楼道灯--红外线传感器》是苏科版（2013年修订）小学六年级《信息技术》第2课的内容，主要介绍了红外线传感器及其应用，重点体现了信息的感知。在物联网的体系架构中，信息感知是基础。只有全面感知信息，才能...
关键词：红外线传感器 楼道灯 教学设计 智能 《信息技术》 多传感器技术 信息感知 教材分析 
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