基于归因理论的中小学生学习动机自我激发研究  

作　　者：易红燕 

机构地区：[1]武汉市京汉学校

出　　处：《新校园（中旬刊）》2017年第2期6-6,共1页New Campus

摘　　要：归因对学习动机的激发有显著意义,不适当的归因方式会导致学生缺乏学习动机。本文结合教学实践经验阐述了导致学生缺乏学习动机的心理因素,并提出个人学习动机的自我激发方法。

关 键 词：归因理论 学习动机 自我激发 

分 类 号：G451.6[文化科学—教育学]