数学应用意识养成三部曲:操作、理解、感悟  

作　　者：夏兆阳[1] 

机构地区：[1]中国矿业大学附属中学

出　　处：《数学学习与研究》2017年第6期101-103,共3页

摘　　要：学生认知特征是学生学习数学也是教师开展数学教学的重要依据,从产生学习兴趣、感知数学概念到理性认识数学思维和数学思想的定型,再到灵活运用并产生数学观念的整个数学学习过程都是围绕数学教学三维目标展开的.数学教学应体现出数学知识、思维、观念与学生认知特征间的良好对接,让数学课程变得有层次、多样化,能全面帮助学生认识自我并乐于投入到数学活动的探索、应用中去,真正实现数学教学三维目标.

关 键 词：应用意识 学习兴趣 数学模型 数学观念 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]