高职数学学困生影响因子分析及施教对策  

作　　者：沈澄[1] 

机构地区：[1]浙江工商职业技术学院

出　　处：《机械职业教育》2017年第4期53-56,共4页Vocational Education for Mechanical Industry

基　　金：2017年度浙江省教育科学规划重点课题"层次壁垒下高职学生数学困难影响因子;学习归因与教育应对的研究"(课题编号:2017SB091);2015年度浙江省高等教育课堂教学改革研究项目(项目编号:kg2015718)阶段性研究成果

摘　　要：以宁波市三所高职院校650人为研究对象,采用核心自我评价量表展开问卷调查,预设32个影响学习数学困难的潜在因素,研究确定7个主成分影响因子,以主成分预习因子为算例,结果表明:预习因子对数学学习的影响在"性别、来源地、生源类、年级"上存在极其显著差异,对普高文理科学生的影响无显著差异。基于学困生教育的社会性和多学科性,结合研究数据从数学学困生的困境、学业不良的特征以及对整体教育影响的分析,阐明数学学困生帮扶转化策略和教育对策,为一线教育实践服务。

关 键 词：数学学困生 影响因子 因子分析 分层教育 帮扶转化 

分 类 号：O1-4[理学—数学] G712[理学—基础数学]