解析医学TBL教学法本质,探索教师角色新定位  

作　　者：关凤英[1] 张明[1] 李晶[1] 陈立[1] 

机构地区：[1]吉林大学基础医学院药理学系,长春130021

出　　处：《基础医学教育》2017年第4期317-319,共3页Basic Medical Education

基　　金：吉林省高等教育学会高教科研课题(JGJX2015D3);吉林大学本科教学改革研究基金资助项目(2015XYB258);吉林大学白求恩医学部教学改革基金资助项目(B2014B0007)

摘　　要：以团队为基础的学习(team-based learning,TBL)是21世纪初提出的并对医学教育产生重要影响的教学方法。TBL教学法充分体现了以学生为中心和以解决问题为目标的教育理念,让学生通过课前知识准备、自学效果检测、实际应用训练、评价及反馈等过程实现自主学习。根据该教学理念的要求,教师应对自己作出新定位,做TBL教学的倡导者、设计者、指导者和评价者。

关 键 词：TBL教学法 医学教育 教师定位 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]